INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GONZALO MEJÍA ECHEVERRY
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I
PROLOGO
CAPITULO I
Componente Conceptual
1. Diagnóstico
2. Antecedentes
3. Principios y Fundamentos
4. Visión
5. Misión
6. Filosofía Institucional
7. Objetivos
8. Perfiles
9. Emblemas del colegio
10. Historia de la institución
CAPITULO II
Componente Administrativo
1. Sistema de matrículas y pensiones
2. Trabajos de integración con otras instituciones (correlación)
3. Evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos
y tecnológicos
4. Estrategias de articulación en expresiones culturales, locales y
regionales
5. Criterios de organización administrativa y de evaluación
de la gestión
CAPITULO III
Componente Pedagógico
1. Estrategias pedagógicas y Planes de estudio
2. Criterios de evaluación logros
3. Acciones pedagógicas
4. Democracia
5. Educación sexual
6. Uso del tiempo libre
7. Conservación del medio ambiente
8. Cruz Roja
9. Prevención de desastres
10. Periódico
11. Bienestar Estudiantil
12. Normas de convivencia
13. Organos y funciones de integración del gobierno escolar
CAPITULO IV
Proyección Comunitaria
CAPITULO I
COMPONENTE CONCEPTUAL
1. DIAGNOSTICO
2. ANTECEDENTES
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO
OFICIAL GONZALO MEJIA ECHEVERRY - ALTAGRACIA
3.1 JUSTIFICACION DE LA NECESIDAD E IMPORTANCIA DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
El modelo de desarrollo de la comunidad educativa del corregimiento de Altagracia,
parte de interpretar que, su proyecto educativo debe propiciar la transformación
de su entorno, definiendo éste como: el proceso de interconexión
de intereses socioculturales de sus participantes mediados por el proceso
pedagógico, a partir de la valoración de sus necesidades y en
la búsqueda de soluciones concretas que favorezcan el desarrollo y
mejoramiento de vida del individuo y de su comunidad.
El PEI reviste gran importancia para la comunidad educativa
del sector, porque:
1. Considera fundamental avanzar en los procesos de desarrollo y de autonomía
del hombre Risaraldense.
2. Se hace necesario proyectarse en la transformación social, cultural,
científica y técnica del ser humano en forma organizada y comprometida.
3. Porque debe lograr egresados con niveles de competividad en su desempeño
y reflexión sobre la interpretación y manejo de los valores
que exige el desarrollo integral del individuo.
4. Es imperativo lograr una visión de equipo institucional sobre el
papel concertado para vigilar, probar y revisar procesos educativos.
Es en la institución educativa donde se impulsa la nueva forma de ser
del hombre y la cultura. La ley general de educación ofrece a la institución
la opción de construir el sentido de su que hacer y define las pautas
fundamentales que marcan el horizonte global de la educación. Éstas
pautas son la expresión de la constitución política del
país.
El PEI se constituye en una de las estrategias fundamentales para materializar los ideales de la sociedad Altagraceña y del hombre que se requieren en la actualidad.
El reconocimiento de los múltiples actores del proceso de transformación, la valoración de la comunidad educativa y el rescate de los valores se convierten en sus ejes dinamizadores.
3.2 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DEL COLEGIO OFICIAL GONZALO
MEJIA ECHEVERRY
Los principios sobre los cuáles se apoyarán los procesos educativos
de la institución, y a los cuáles prestaran mayor atención
los estamentos educativos, serán:
3.2.1 DEMOCRACIA
Es la manera como se integran los diferentes estamentos que conforman la comunidad
educativa de la institución en la toma de decisiones que favorezcan
las relaciones internas y que materialicen los perfiles, la misión
y la filosofía de la institución, logrando la eficiencia de
la labor educativa.
3.2.2 CULTURAL
Este principio plantea como propósito la formación integral
del elemento humano, vinculándolo mediante la participación
libre y espontánea a las diferentes actividades, que permitan demostrar
habilidades y destrezas, que son ofrecidas por la institución mediante
la programación de jornadas culturales, trabajos extraclase, y la interiorización
y refuerzo de valores.
3.2.3 COMPROMISO
Este principio atiende al sentido de pertenencia que cada uno de los miembros
de la comunidad educativa debe poseer y entender para asumir el trabajo formativo
con seriedad y amor por la institución, cimentando cada día
las bases para hacer mas firme y sólida la estructura educativa asumiendo
con decisión, voluntad y entusiasmo el papel de formador integral.
3.2.4 RESPONSABILIDAD
Este principio requiere de una formación íntegra donde se asuma
el compromiso real con la labor que se desempeña como formadores, dónde
la educación sea un elemento de amor que se refleje y demuestre en
cada uno de los actos o comportamientos del individuo comprometido en la labor
educativa.
3.2.5 JUSTICIA Y EQUIDAD
Este principio necesita de un gran equilibrio emocional, impidiendo sobreponer
intereses, temperamentos, criterios, con características individuales
que deformen la estructuración y la formación integral del individuo.
La justicia debe atender a unos valores bien cimentados y a una capacidad
intelectual clara que permitan aceptar al otro.
3.2.6 CREATIVIDAD
Este principio está basado en el manejo del incentivo y la imaginación,
para que en determinado momento, los participantes expresen su talento, enriqueciendo
la formación integral a toda la comunidad educativa.
3.2.7 SOLIDARIDAD
Este principio atiende a conocer inteligentemente los diferentes criterios
filosóficos e institucionales que conllevan al manejo integral y secuencial
de los conocimientos, así mismo la interrelación personal haciendo
gala de los sentimientos positivos que deben caracterizar a la comunidad educativa.
3.2.8 RECREACIÓN
Como su palabra lo dice recrear es volver a crear. Es aceptar que la ciencia
y la tecnología deben ser estímulos facilitadores del aprendizaje,
es compartir las labores académicas, lúdicas y de convivencia
en la armonía que permita hacer de la actividad educativa algo agradable,
que prepare al ser humano para el conocimiento del entorno, para la vida y
el amor.
3.2.9 HONESTIDAD
Este principio requiere del conocimiento individual, debe conocer e interiorizar
los valores positivos en forma pragmática, alcanzando metas de formación
mediante el ejemplo.
3.2.10 RESPETO
Es la máxima capacidad del ser humano para conocerse así mismo
y entender las diferentes características de sus semejantes, logrando
equilibrar los temperamentos y criterios sin lesionarse así mismo o
tratar de imponer o someterse a modelos de otros.
El colegio Oficial GONZALO MEJIA ECHEVERRY, fundamenta su filosofía
institucional en cinco (5) aspectos básicos:
1. Aspectos legales.
2. Aspectos psicológicos.
3. Aspectos pedagógicos.
4. Aspectos sociológicos.
5. Aspectos administrativos.
1. Aspectos legales.
La institución se rige por las normas legales establecidas por los
entes superiores que legislan en éste sentido:
a- Constitución nacional.
b- Código del menor.
c- Manual de convivencia.
d- Decretos reglamentarios.
e- Resoluciones.
f- Acuerdos.
g- Otros.
2. Aspectos psicológicos.
La comunidad educativa en el desarrollo de los procesos, tendrá en
cuenta los postulados de los principios psicológicos. De tal suerte
que la solución y objetivos de éstos procesos respondan a las
necesidades individuales.
3. Aspectos pedagógicos
La institución centrará sus objetivos en la selección
del recurso humano (cuerpo docente), de tal forma que lleguen a ella docentes
con capacitación en la modalidad o afines y con título pedagógico
(Licenciado, Psicólogo, Zootecnista, Agrónomo, Veterinario etc.),
comprometidos y capaces de desarrollar los procesos pedagógicos, acordes
con la misión, visión, filosofía y objetivos institucionales.
4. Aspectos sociológicos.
Es fundamental el conocimiento del núcleo social en el cuál
se encuentra ubicado el centro educativo, con el fin de brindar una adecuada
orientación a los procesos sociales y construir semilleros de una sociedad
que recupere los caminos del hombre integral en la llevación mental,
emotiva y espiritual para que en el futuro quizás no muy lejano podamos
construir la comunidad y la nación que deseamos.
5. Aspectos administrativos.
Los perfiles de los funcionarios de la institución se corresponderán
con la integración de todos los aspectos contemplados en el PEI.
4. MISIÓN
El colegio oficial "Gonzalo Mejía Echeverry", velará por el permanente crecimiento tanto físico como intelectual logrando despertar en el alumno las competencias de una racionalidad holística de la población local, regional y nacional.
Con la participación activa de la comunidad y los diferentes entes gubernamentales y motivados por el deseo de servicio y superación adelantaremos planes y programas pedagógicos donde se logre la protección, educación y progreso de la juventud, facilitándoles la directa vinculación en la sociedad Colombiana.
5. VISIÓN
El colegio oficial "GONZALO MEJIA ECHEVERRY.", consolidará la oferta educativa estableciendo tecnologías acordes con la educación rural deseada, liderando procesos de formación, orientación y acompañamiento a la comunidad educativa en los diferentes frentes Agrotecnológicos producto de un trabajo realizado con técnicas que lleguen hacia programas en seguridad alimentaria y productividad sostenida y sustentable, contribuyendo así a asegurar la continuidad de la vida en el planeta y convirtiéndose en polo de desarrollo sustenteble a nivel local, regional y nacional.
De los anteriores postulados se deben lograr egresados con niveles de competividad en el desempeño de sus labores profesionales; reflexión sobre la interpretación y manejo de los valores que exige el desarrollo integral del individuo; compromiso de participación con la comunidad con la cuál convive.
6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
El personal comprometido en el colegio oficial GONZALO MEJIA
ECHEVERRY del corregimiento de Altagracia, busca hacer de éste un lugar
de encuentro donde alumnos, padres de familia y docentes se sientan orgullosos
y alegres compartiendo un esfuerzo dinámico por construir el conocimiento
acorde con la ley general de educación Art. 32 Decreto 64, 65, 66 y
67 y el decreto 1860, como fin del sistema educativo colombiano, procurando
desarrollar al máximo las potencialidades dentro del respeto a la libertad
de pensamiento.
Teniendo en cuenta las diferencias individuales y haciendo el compartir un
ejercicio real del principio de la autonomía, la participación
y la democracia; que hagan posible mejorar cada vez mas la práctica
educativa en procura de dar una respuesta coherente a las necesidades del
alumno, docentes y comunidad.
La dinámica profesional conlleva a situar el centro de todo acto educativo
al ser humano, concebido como un ser concreto, situado en un ambiente geográfico
y en una historia; ser social, capaz de entrar en relación con la comunidad;
libre de optar y de participar responsable y creadoramente en el desarrollo
y conducción de su crecimiento personal; forjador de su propio destino;
comprometido con el desarrollo y progreso universal; un ser capaz de valorar
su entorno y modificarlo, testimoniando con sus actos y cambios de conducta
su razón formativa.
7. OBJETIVOS DEL PEI
7.1 OBJETIVOS GENERALES
Formar profesionales idóneos por medio de una propuesta técnica
y científica que proporcione el acceso a nuevos saberes, nuevas experiencias
y le brinde la oportunidad de interactuar con el entorno, los recursos naturales
y el saber popular de los campesinos, bajo los principios de conservación,
preservación, apropiación y transformación del entorno
ambiental con conceptos de sostenibilidad y desarrollo humano.
1. Establecer un convenio especial entre el colegio oficial GONZALO MEJIA
ECHEVERRY del corregimiento de Altagracia y el Núcleo Escolar Rural
de Altagracia para garantizar el desarrollo de la educación media técnica
en la especialidad agrotécnica optada por la institución.
1. Dar aplicación a las normas para la producción, elaboración de productos orgánicos.
3. Aplicar la Ley General de Educación en su Art.32, 64, 65, 66, y 67
4. Elaborar con la comunidad educativa, el proyecto de educación
que se ajuste a los alumnos que asisten a nuestro colegio, con el fin de brindar
mejores oportunidades y óptimos resultados.
5. Presentar a la comunidad educativa del colegio Oficial GONZALO MEJIA ECHEVERRY
los planes y programas que la institución desarrollará para
lograr cambios positivos en la personalidad, el derecho a los derechos humanos,
la participación democrática, conservación del medio
ambiente, la salud, la cultura y todo lo relacionado con la formación
integral de los alumnos.
6. Disponer de la herramientas suficientes para que la comunidad educativa del corregimiento visualice en el momento que lo desee la acciones, las metas y objetivos que la institución se propone.
7.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Capacitar a los estudiantes en la disciplinas agropecuarias
que ayuden a la conservación y protección del medio ambiente,
además que ayuden a los agricultores de la región a apropiarse
de la nuevas técnicas de cultivos basados en los principios de la agricultura
orgánica.
2. Fundamentar el objeto de la formación por medio del conocimiento
de la ciencia agroecológica como saberes científicos centrales
para la construcción de la identidad profesional.
3. Posibilitar la interiorización de comportamientos y valores éticos
de la vida en la comunidad.
4. Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la cunicultura, avicultura,
piscicultura, porcicultura, al nivel de fincas, dando elementos técnicos
tales como: normas de manejo, alimentación y sanidad para el progreso
de dicha explotación.
7.3 OBJETIVOS EN FUNCION DE LOS DOCENTES
a- Llevar a la práctica el PEI.
b- Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas,
sugerencias, etc., a través del consejo directivo, el consejo académico
y las juntas educativas.
c- Propiciar la formación social, ética, moral y demás
valores del desarrollo humano.
d- Iniciar a la comunidad en el conocimiento de la constitución política
del país y sus relaciones internacionales.
e- Fomentar y desarrollar la apreciación artística, la creatividad,
la familiarización con los diversos medios de expresión artística
y el conocimiento, valoración, respeto, por los bienes artísticos
y culturales.
7.4 OBJETIVOS EN FUNCION DE LA COMUNIDAD
a- Fomentar valores ético-morales en los educandos.
b- Resolver problemas de la comunidad aplicando metodología teórico-
prácticas.
c- Preparar a los educandos para que puedan enfrentar y resolver problemas
al interior de la comunidad.
d- Exponer los proyectos que la institución a nivel general desarrollará
para valorar su importancia práctica.
e- Comprometer a los padres de familia con la formación integral de
los educandos; por medio de talleres, charlas, entrevistas y comunicación
continua.
f- Encaminar los esfuerzos educativos hacia el desarrollo laboral, económico
y social de la comunidad.
g- Impulsar las costumbres autóctonas de la región.
7.5 OBJETIVOS EN FUNCION DE LOS ALUMNOS
a- Proyectar una imagen integral en cuanto a valores y principios,
hacia la comunidad.
b- Realizar trabajos con la comunidad.
c- Fomentar la tolerancia y la democracia.
d- Asimilar el concepto de pertenencia.
e- Realizar actividades artísticas.
f- Respetar la intimidad y el derecho a una sana sexualidad.
g- Propiciar diálogos basados en el respeto, la confianza, la comprensión,
etc., entre maestro y alumno.
h- Propiciar en los alumnos el respeto por la naturaleza.
i- Formar la personalidad del alumno.
8. PERFILES
8.1 PERFIL DE LOS DIRECTIVOS.
Los directivos del colegio Oficial GONZALO MEJIA ECHEVERRY de Altagracia,
con el fin de obtener el desarrollo del alumno que la misión de la
institución se ha fijado, de acuerdo a los parámetros de la
ley general de educación y el decreto reglamentario 1860, tendrán
los siguientes perfiles:
a- Ser democráticos, adoptando y adecuando las normas establecidas
de tal suerte que los miembros de la comunidad educativa participen y asuman
sus roles como miembros activos de la institución. Acatar y promover
los procesos de cambio que propone la ley general de educación.
Patrocinar y dinamizar el trabajo en equipo para optimizar los resultados
de los procesos educativos.
b- Propiciadores de diálogos de tal manera que se
propicie la autogestión, autodisciplina y autocontrol de los miembros
con los cuáles tiene contacto, delegando y brindando apoyo a las actividades
y proyectos institucionales.
c- Responsables, demostrando con sus actuaciones y ejemplos amor por la institución;
justos en sus decisiones; equitativos, dando a cada cuál lo que merece;
honestos, leales, sinceros y equilibrados emocionalmente para poder analizar
las diferentes situaciones que se presenten.
d- Sociales y solidarios, capaces de comprender y aceptar las diferencias
y problemas que afrontan las personas que intervienen en los diferentes procesos.
e- Emprendedores, dinámicos, participativos; que con alegría
inviten y animen a participar e integrarse en las actividades programadas;
que ejerzan liderazgo, permitiendo la vinculación a grupos de la comunidad
educativa.
f- Promover y resaltar los valores individuales y colectivos enfatizando en
los buenos hábitos para una mejor salud y conservación del medio
ambiente.
g- Respetuosos de los derechos de los demás, valorándolos y
estimulándolos a ser cada día mejores.
h- Vincular y participar con la representación del plantel en actividades
culturales, deportivas, recreativas, sociales, de investigación, etc.,
que se programen, dando mayor énfasis en las buenas relaciones humanas.
i- Que demuestre amor por la institución sintiéndose orgulloso
de ella, divulgando los aspectos positivos que allí se desarrollan.
8.2 PERFIL DEL PROFESOR
Siendo el alumno el centro del acto educativo, el profesor
debe poseer el siguiente perfil:
1- Ser profesional (con título) pedagógico.
2- Debe promover en el alumno éstas instancias: que se desarrolle integralmente
como ser humano.
3- El profesor debe caracterizarse por las siguientes cualidades: responsabilidad,
justicia, amistad, puntualidad, exigente académicamente, comprensivo,
con capacidad de diálogo.
4- Persona de convicciones; capaz de influir en sus alumnos firmeza, seguridad,
no solo como educador sino como persona integral.
5- Educador disponible, generoso, leal, recto en su obrar dentro y fuera de
clase.
6- Educador fomentador de un espíritu creativo, investigativo, capaz
de llevar al alumno hacia la criticidad; hombre de iniciativas.
8.3 PERFIL DEL ALUMNO
Nuestros alumnos deben estar caracterizados por los siguientes
aspectos:
1. Jóvenes con gran capacidad de autodirigirse, autodisciplinarse mediante
el ejercicio de su responsabilidad.
2. Personas capaces de discernir de acuerdo a los principios personalizadores,
aprendidos en el hogar y reforzados en el colegio; de tal modo que sea crítico
ante la sociedad.
3. Jóvenes con un desarrollo social adecuado a su edad y a su madurez,
con capacidad de relacionarse debidamente en los diversos estamentos: familiar,
escolar, social.
4. Alumnos emocionalmente equilibrados, capaces de superar la frustración,
estados de ánimo negativos ya sean por la convivencia o por el que
hacer académico.
5. Jóvenes responsables de su propio trabajo, autogestores de su educación,
honestos, leales y sinceros.
6. Alumnos sensibles, solidarios, capaces de convivir con las demás
personas en armonía y apertura.
7. Personas dinámicas, participativas, cooperadoras, generadoras de
optimismo y emprendedoras.
8. Alumnos capaces de incidir en el ambiente Risaraldense con su liderazgo
y colaboración hacia la comunidad, vereda o barrio.
9. Que respete y acate la autoridad, que tenga la mente y el corazón
abiertos para recibir y dar apoyo.
10.Que esté dispuesto a profundizar cada vez mas en las características
y naturaleza de la innovación que desarrolla el colegio y por lo tanto
que esté dispuesto a aceptar los cambios que éstos vayan implicando.
11.Que tenga una motivación personal por el estudio, partiendo de su
propio deseo y convencimiento.
12.Que sea una persona sana en sus costumbres, que manifieste respeto por
los derechos de los demás, que sea solidario y que entienda que el
trabajo en equipo es la clave para obtener mejores resultados.
8.4 PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO
Los alumnos egresados del colegio "GONZALO MEJIA E.",
deberán poseer el siguiente perfil:
1. Jóvenes con capacidad de proyectarse e innovar sus conocimientos
humanísticos y científicos.
2. Con un proyecto de vida sólido ante sí y su familia.
3. Jóvenes responsables y capaces de dirigir a su comunidad en actividades
de autogestión.
4. Alumnos con capacidad de tomar las decisiones mas acertadas desde el punto
de vista tanto personal como colectivo.
5. Con un desarrollo social tal que les permita integrarse fácilmente
y ser aceptados por la comunidad; observando honestidad, solidaridad, lealtad,
respeto, etc.
9. EMBLEMAS DEL COLEGIO OFICIAL GONZALO MEJIA E.
10. HISTORIA DE LA INSTITUCION
10.1 Reseña histórica: el colegio de Altagracia llamado desde
1972 oficialmente "GONZALO MEJIA ECHEVERRY", ha recorrido páginas
de historia en su consolidación como patrimonio cultural de los Altagraceños.
Erase el año de 1968, cuando nacía el anhelado bachillerato para el corregimiento, 34 alumnos pioneros inscribieron sus nombres en el historial del naciente colegio.
Henry Carvajal Castro su primer rector y algunos profesores como Gabriel E. Serna, Alvaro D. López, Carlos A. Vargas, Edgar Castaño, Jairo Marín, fueron la simiente germinativa prolongada en el tiempo.
Su planta física en aquel entonces lo fue la sede de la administración del corregimiento, pequeños espacios habilitados como salones y un estrecho y largo corredor que recogía los numerosos alumnos de 1º de bachillerato; así en los calendarios sucesivos hasta la fecha, en los libros y folios de matrículas se han acentado numerosos nombres de jóvenes estudiantes.
Once (11) rectores han registrado sus nombres en los anales de la historia institucional: Henry Carvajal, Jairo Marín, Jorge E. Ospina, Gabriel E. Serna, Arsecio Rodas, Ovidio Quintero, Alberto Rojas, Arles Ramírez, Javier Trujillo, Luis Ediel Hernández y Armando Hoyos V.
Seis (6) Secretarios en su orden: Edgar Castaño, Cecilia Montoya, Tiberio Salazar, Oscar Cartagena, Gloria I. Posada Y.
Por la institución han pasado muchos profesores, en
las diferentes áreas. Algunos de ellos son: Jairo Marín, Gabriel
E. Serna, Cecilia Montoya, Luz A. Monsalve, Jorge E. Cardona, Alberto Suárez,
Martha I. Molina, Alberto Rojas, Nora Nieto, Didier A. Cardona, Rubén
D. Corredor, Martha E. De La Pava, etc.
1 RECTOR: Armando Hoyos Valencia, grado 14.
Magíster en educación de adultos.
1 COORDINADOR ACADEMICO: Dagoberto Loaiza Quintero grado 11. Lic. Ciencias
sociales.
Especialista en educ. Sexual.
1 COORD. ALUMNOS : Jorge Eliecer Cardona R., grado 10. Normalista y Técnico
Agropecuario
- 18 PROFESORES:
Bermúdez Moreno Betty: Licenciada en Matemáticas
y Física, grado 7.
Cardona Álzate Didier Antonio: Esp.en comp. para la docencia, grado
14.
Carvajal Díaz Nodier Augusto: Lic. en Biología y Química,
grado 8.
Echeverry Palacios Martha Inés: Lic.en Biología y Ed.Ambiental,
grado 7.
Echeverry Pérez Melfy del Socorro: Lic.en Español y Literatura
grado 10.
Herrera Arias Nélida: Licenciada en Educación Preescolar, grado
7
Londoño López Luz Stella: Lic.en Español y Com. Audiovisual,
grado 11.
López Arboleda María Victoria. Lic. en Química y Biología,
grado 7.
López Valencia James: Lic. en Matemáticas y Computación,
grado 8.
Marín Álzate María Yolanda: Licenciada en Matemáticas,
grado 11.
Marín Cuevas Fabián: Tecnólogo Agroindustrial
Martínez Pérez Hernando: Licenciado en Ciencias – Idiomas,
grado 7.
Orozco Zapata Luis Fernando: Lic.en Edu.Física y Recreación,
grado 8.
Quintero Garzón Hernán: Lic.en Filosofía Ciencias Religiosas,
grado 12.
Restrepo Montoya Luz Stella: Licenciada en Lenguas Modernas, grado 12
Rivera Henao Miriam Elena: Licenciada en Ciencias Sociales, grado 7.
Velázquez Soto Alfredo: Licenciado en Artes Visuales, grado 7.
Vergara Sinisterra Iván Alberto, Licenciado en Ciencias Sociales.grado
9
En el mes de mayo de 1972, nos trasladamos con estrépito y entusiasmo
a la planta física, en la cuál laboramos hasta 1997. La tomamos
en condición deplorable en su acabado; sin pisos, puertas, tableros,
sin servicios, sin ventanas; era solo una mole de adobes y cemento. La rectoría
era ejercida por Arsecio Rodas y la secretaría por Cecilia Montoya.
Esta sede se adapta en el tiempo hasta 1994, cuando se plantea la construcción
de la nueva infraestructura en la vereda la Una.
En Abril de 1997 se recibe el nuevo edificio construido con la visión
de colegio de orientación agrícola y disposición de aulas
tipo universidad con una mínima dotación para su funcionamiento.
En el año de 1971, la institución graduaba
la 1ª promoción de bachilleres básicos, meta alcanzada
por siete (7) alumnos.
En el año de 1986 y después de una titánica lucha librada
por toda la comunidad educativa, se abrieron inscripciones para el grado 10º,
en total 17 inscritos.
El 4 de diciembre de 1987 se gradúan 17 bachilleres académicos, constituyéndose en la primera promoción.
La última graduación de bachilleres llevada a cabo por el colegio, se efectúo el día 30 de noviembre de 1997, en dicha ocasión recibieron su correspondiente título 53 jóvenes.
10.2 IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El colegio Oficial "Gonzalo Mejía Echeverry", del corregimiento de Altagracia, construye el "Proyecto Educativo Institucional" (PEI), logrando la participación e integración de quienes conforman la comunidad educativa.
La Institución presenta una situación compleja,
con respecto a: planta física, dotación de laboratorios de física,
química, biología, biblioteca, ayudas didácticas, audiovisuales,
informática y demás servicios educativos, de la cuál,
sin la colaboración y compromiso de las entidades oficiales, para superar
éstas deficiencias no sería posible salir adelante.
El presupuesto que en la actualidad se maneja, es reducido y apenas satisface
las necesidades primarias. Gastos como la construcción de aulas, oficinas,
laboratorios, campos deportivos y otras dependencias, así como la dotación
requerida, sólo son posibles con la ayuda gubernamental. Por tal razón,
el proyecto educativo institucional (PEI) busca aprovechar al máximo
los recursos propios, los que puedan servir a la institución con el
fin de mejorar y promover los aspectos técnicos, pedagógicos,
sociales y culturales que enmarcan la actividad educativa del colegio y del
corregimiento.
En la solución de nuestros problemas, es digno destacar la labor emprendida
por la asociación de padres de familia, el gobierno escolar, la junta
de acción comunal y la junta administradora local, organismos éstos
que han realizado gestiones y desarrollan actividades tendientes a satisfacer
las necesidades más apremiantes del centro educativo.
En conjunto, han realizado un trabajo, que ha permitido la construcción
de la sede, en terrenos de "La Una"; próxima a entregarse,
con la expectativa de una dotación completa.
El proyecto educativo institucional (PEI), nueva figura en
la ley general de educación (ley 115) presenta alternativas de solución
a corto, mediano y largo plazo.
La nueva estructura educativa le da al corregimiento de Altagracia una proyección
enorme; en las nuevas instalaciones contamos con todos los espacios necesarios
que solucionan las dificultades presentadas en la antigua instalación.
Se ha hecho muy oportuna y fundamental la colaboración de profesores,
padres de familia y comunidad en general, comprometidos con el proyecto educativo
institucional.
10.3 UBICACION GEOGRAFICA
El corregimiento de Altagracia se encuentra ubicado al sur del municipio de
Pereira, con una superficie de 70 km. cuadrados, cuenta con 27 veredas y con
una población aproximada de 15.000 habitantes en el área urbana
y rural.
La región es esencialmente agrícola, su clima es medio y su
zona poblada está conformada por un casco urbano más tres(3)
barrios (León Súarez, Buenos Aires, La Coralia), la carretera
asfaltada, al cuál se llega por buses urbanos, chivas, camperos o vehículos
particulares. El corregimiento cuenta con servicios públicos como energía,
teléfono y agua. El agua es suministrada por un acueducto construido
por el Comité de Cafeteros. En época de verano es deficiente
ya que la tala y desmonte de árboles han afectado el caudal de la quebrada
Cestillal, de donde se surte el acueducto, la energía eléctrica
es suministrada por las Empresas Públicas de Pereira. Las autoridades
civiles están representadas por un corregidor y un comandante de policía
con sus respectivos subalternos.
La iglesia del corregimiento cuenta con un párroco
permanente que a la vez administra el cementerio.
Se cuenta con dos puestos de atención en salud, en los cuales hay un
médico en práctica rural y dos auxiliares de enfermería.
Los puestos de salud ofrecen:
- Consulta médica un día a la semana en media jornada.
- Unidad de salud oral, la cuál cuenta con una odontóloga y
un auxiliar, ubicada en el Núcleo Escolar.
- Unidad oftalmológica, con un médico y un auxiliar y su equipo
de evaluación.
- Atención a prenatal, a infantes en IRA y IDA.
- Control de crecimiento con apoyo a Hogares de ICBF
La aceptación de los centros de salud por parte de la comunidad es
bastante satisfactoria y la relación que existe con la comunidad es
muy buena ya que se han hecho programas para ampliar la cobertura, con lo
que se han obtenido excelentes resultados.
El puesto de salud presta sus servicios de enfermería de lunes a viernes
de 7 a.m. a 12 m. y de 1 p.m. a 4 p.m. Su cobertura es amplia ya que incluye
la comunidad de Altagracia y veredas vecinas, pero hay personas que asisten
desde Cañaveral, Arabia y el barrio Cuba. El puesto de salud además
realiza visitas domiciliarias de la auxiliar de enfermería y el médico
en las horas de la mañana; los lunes y miércoles de 8 a.m. a
12 m. se lleva a cabo las jornadas de vacunación.
En educación el corregimiento cuenta con dos colegios: uno oficial, el colegio Gonzalo Mejía Echeverry y uno privado, el colegio del Sagrado Corazón de Jesús (Betlemitas), este ubicado en la vereda el Congolo y 19 escuelas ubicadas en las diferentes veredas.
El campo de acción del colegio comprende además
del Núcleo Escolar y el centro docente María Cristina, los siguientes
centros docentes: Cañaveral, Filobonito, Tinajas, Alegrías,
La Selva, El Retiro, El Estanquillo, El Jazmín y Guadualito.
En cumplimiento a las necesidades de un buen nivel académico para los
jóvenes de la región a la vez brindarle la oportunidad de profesionalización
a los egresados de la institución; en convenio con La Universidad Del
Tolima, se inició un programa a distancia con la modalidad en obras
civiles.
Los habitantes de la región son en su mayor parte aparceros, jornaleros, administradores. En su mayoría de escasos recursos económicos razón por la cuál son muy inestables al establecer su sitio de residencia y en la época de cosecha aumenta considerablemente el número de habitantes del corregimiento. Este fenómeno se refleja al interior de las instituciones educativas y hogares comunitarios con el incremento de la deserción escolar.
En el corregimiento existen asociaciones y corporaciones
que tienden al mejoramiento del nivel de vida de sus habitantes, tales como:
Junta Administradora, Juntas de Acción Comunal, Asociación de
Pequeños Agricultores, Cooperativa de Caficultores, Tienda Comunitaria,
Asociación de Padres de Familia, Usuarios Campesinos, Hogar de los
Muchachos.
El corregimiento cuenta con pocos escenarios deportivos y sitios de recreación
que permiten tanto a habitantes como estudiantes ocupar su tiempo libre, sin
ser suficientes para evitar que la población juvenil llegue a formar
parte de la gran cantidad de personas adictas a la droga, el alcoholismo,
la prostitución y delincuencia en general.
10.4 SITUACION LEGAL DE LA INSTITUCION
El colegio oficial "GONZALO MEJIA ECHEVERRY" del corregimiento de Altagracia, con lote y planta física destinada a tal fin, por escritura pública N° 1461 de mayo 29 de 1991, con un área de 35628, obtiene licencia de funcionamiento mediante decreto N. 02529 de junio 14 de 1974.
Su legalización de estudios está representada por la resolución N° 453 de septiembre 7 de 1993, emanada del MEN (Ministerio de Educación Nacional).
Registro ante la Secretaría de Educación N°
001 abril de 1987.
REGISTRO DANE 26600102248
REGISTRO NIT 91.408.309-A-8
CODIGO ICFES 044669
Las firmas del rector y pagadora están registradas
en las oficinas tramitadoras de registro de diplomas, en la oficina de supervisión
nacional del FER.
10.4.1 RESOLUCIONES DE APROBACION
Un total de 12 resoluciones emanadas del MEN, han sido el baluarte jurídico
de la institución, así: Res. N° 6401 dic. 4/7: Aprueba estudios
de los cursos 1º y 2º de bachillerato y reconoce por 1970 los del
curso 3º de bachillerato.
Res. Nº 6886 nov. 22/71: Ratifica los estudios de 1º y 2º de
bto., reconoce por los años de 1971-72 los estudios de los cursos 3º
y 4º de bachillerato.
Res. Nº 8249 agosto 23/73: Ratifica la aprobación de estudios
de 1º y 2º de bachillerato y reconoce por los años de 1973-74
los estudios de los cursos 3º y 4º de bachillerato.
Res. Nº 9118 oct. 26/76: Deroga la resolución Nº 8249 de
agosto 23/73. Reconoce hasta 1977 los estudios del ciclo básico de
enseñanza media.
Res. Nº 18007 dic. 4/78: Aprueba por los años lectivos de 1978-79
los estudios de los cursos 1º a 4º de educación básica
secundaria.
Res. Nº 25286 dic. 17/80: Aprueba hasta el año de 1981 los estudios
correspondientes a los grados 6º a 9º de educación básica
secundaria.
Res. Nº 23526 nov. 29/82: Aprueba hasta 1983 inclusive, los estudios
correspondientes a los grados 6º a 9º de educación básica
secundaria, modalidad académica.
Res. Nº 16311 oct. 24/84: Aprueba a partir del año de 1984 y HASTA
NUEVA VISITA, los estudios correspondientes a los grados 6º a 9º
del nivel de educación básica secundaria con orientación
académica.
Res. Nº 028 mar. 3/86: Otorga licencia de iniciación de labores
para los estudios correspondientes al grado 10º.del nivel de media vocacional,
modalidad académica.
Res. Nº 18588 nov. 17/87: Aprobar por 1986 los estudios
del grado 10º. del nivel de educación media vocacional y a partir
de 1987 y hasta el año 1988 inclusive, los estudios correspondientes
a los grados 6 a 9º del nivel de educación básica secundaria
y 10º. y 11º. del nivel de educación media vocacional, modalidad
académica.
Res. Nº 3490 nov. 20/89: Aprueba a partir de 1989 y hasta el año
de 1992 inclusive, los estudios correspondientes a los grados 6º a 9º
del nivel de educación básica secundaria con orientación
académica y los grados 10º y 11º del nivel de educación
media vocacional, modalidad académica.
Res. Nº 453 sep. 7/93 : Aprueba a partir de 1993 y hasta el año
1997 inclusive, los estudios correspondientes a los grados 6º a 9º
del nivel de educación básica secundaria con orientación
académica y los grados 10º y 11º del nivel de educación
media vocacional, modalidad académica.
Pendiente solicitar visita para nueva aprobación teniendo encuenta
Orientación a Técnico Agrícola y la nueva sede.
Consultar aumento del valor de la matrícula y pensiones dado que la
nueva sede y la dotación parcial llegada nos aumentan el puntaje en
el diagnóstico físico y de recursos.
Licencia de funcionamiento mediante Resolución N°836 de Dic. 15
de 1998 para el ciclo de la educación secundaria grados (6-9), el nivel
Media Académica grados (10-11), establecimiento de educación
no formal, carácter mixto, calendario A, naturaleza Oficial, jornada
única.
MAS HISTORIA SOBRE NUESTRA INSTITUCIÓN GONZALO MEJÍA ECHEVERRY
CAPITULO II
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
1. SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES
1.1 ASPECTOS GENERALES
1.1.1 Admisión:
La institución tendrá en cuenta los siguientes criterios para
la admisión de sus alumnos:
1. Que sean alumnos egresados de establecimientos educativos de Altagracia
y sus veredas.
Posteriormente se considerarán los casos de admisión para aquellos
alumnos provenientes de otros centros educativos del núcleo N. 1 y
finalmente (sí quedase cupo) el de aquellos alumnos provenientes de
otros núcleos.
2. Haber alcanzado todos los logros del grado anterior debidamente certificado
3. Que exista disponibilidad de cupos.
4. Que su comportamiento disciplinario y conductual no hayan sido motivo para
el cambio de institución.
5. Cuando un alumno asista a la institución, sin que aún exista
matrícula, y de muestras de mal comportamiento y relaciones negativas,
las directivas negarán su ingreso al plantel.
1.1.2 Permanencia: Nuestra institución tendrá como prioridad la permanencia de sus alumnos en el plantel, por lo tanto alumno que no logre superar las insuficiencias en un grado por primera vez, tendrá derecho a continuar sus estudios en la institución siempre y cuando no exista otra causal de exclusión contemplada en éste manual.
Alumno del grado 9º u 11º que tenga deficiencias manifestadas, deberá someterse a la superación por actividades especiales; máximo un año para lograr su promoción.
1.1.3 La matrícula: Para ser matriculado en la institución,
el alumno deberá llenar los siguientes requisitos:
a- Ser admitido, previo estudio de la dirección del plantel.
b- Registro civil original.
c- Certificados de estudios debidamente diligenciados, incluyendo el de quinto
primaria.
d- Dos fotografías tamaño cédula.
e- Certificado médico y tipo de sangre.
f- Síntesis descriptiva u observador del alumno.
g- Certificado de paz y salvo, expedido por la institución donde cursó
el último grado.
h- Firma en secretaría del padre o acudiente y del estudiante que se
matricula.
1.1.4 El horario:
La jornada de estudio se inicia a las 7 a.m., y se termina a las 12:45 p.m.,
después de siete horas clase y durante los cinco días hábiles
de la semana.
Distribución de las horas clase
7 a.m. 7:45 1ª Clase
7:45 8:30 2ª Clase
8:30 9:15 3ª Clase
9:15 10:00 4ª Clase
10:00 10:30 Descanso
10:30 11:15 5ª Clase
11:15 12:00 6ª Clase
12:00 12:45 7ª Clase
1.1.5 Los toques de campana: Determinan las siguientes actividades:
Uno............. Entrada al colegio, ingreso a las aulas, cambio de clase.
Dos .............Finalización de la jornada escolar.
Tres ............Formación en comunidad.
2. TRABAJOS DE INTEGRACION CON OTRAS INSTITUCIONES (CORRELACION)
3. EVALUACION DE LOS RECURSOS HUMANOS, FISICOS, ECONOMICOS Y TECNOLOGICOS.
3.1 RECURSOS DISPONIBLES
El colegio "GONZALO MEJIA E." se adapta a las condiciones que nos
plantea el artículo 138 de la ley 115 de 1994. En la actualidad el
colegio cuenta con una planta física integrada por 5 bloques:
En el primer bloque cuenta con 13 dependencias; auditorio, almacén,
biblioteca, sala de profesores, apartamento con baño y cocina, sala
de vídeo, oficina de dirección de Núcleo, sala de psicorientación,
sala de cruz roja, oficina de secretaria, oficina de rectoría, oficina
de coordinación académica y disciplinaria, salón de herramientas.
Baños:
1. Sala de profesores
2. Rectoría y Coordinación
3. Dirección de Núcleo
4. Psicorientación (Aula de apoyo)
Una instalación para cafetería en:
Sala de profesores
Rectoría y Coordinación Académica y Disciplinaria
1 salón de arreglos de aseo
En el segundo bloque hay 5 aulas de clase, y la sala de sistemas.
En el tercer bloque cuenta con 6 aulas de clase.
En el cuarto bloque cuenta con 2 aulas de clase, 1 laboratorio de física,
1 laboratorio de química.
En el quinto bloque cuenta con 3 salones de clase, 1 sala de deportes, 1 sala
de Asociación de padres, y gobierno escolar.
El sexto bloque cuenta con:
Salón múltiple
En la primera planta- área de gimnasia, espacio para la emisora, cancha
múltiple de baloncesto, voleibol, microfútbol.
1 Quiosco - cafetería
3.2 Recursos económicos:
El consejo directivo de la institución, acordó cobrar para el
año de 1999 las siguientes tarifas:
Matrículas.............................. $ 3.000=
Pensiones................................ $ 3.000=
Sistematización........................... $ 4.800=
Certificados y constancias........... $ 700=
Servicios complementarios........... $ 5.000=
Colaboración Asociación de padres $ 3.200=
Colaboración Asociación de aseo Comité de Bienestar estudiantil
$3.000
En total el presupuesto de la institución para el año de 1999,
siempre y cuando se matricularan 500 alumnos ascendía a $16’791.500,
la matrícula real para el año de 1999 fue de 379 alumnos.
3.3 Recursos administrativos:
La institución cuenta con:
- 1 Rectoría.
- 1 Coordinación académica (por descarga académica).
- 1 Coordinación de alumnos (por descarga académica).
- 2 Celadores de planta y 1 celador por contrato.
- 1 Pagadora
- 1 Secretaria por contrato
3.4 Recursos didácticos
La institución cuenta con pupitrería completa en buen estado;
16 salones de clase en los 4 bloques, 16 tableros fijos y 2 móviles
construidos en triples; algunos elementos para los laboratorios de química,
física y biología.
El colegio está estudiando la posibilidad de una nueva modalidad y
según algunas encuestas realizadas, se observa que padres de familia
y alumnos se inclinan por una modalidad agrícola-sistematizada. Por
lo tanto se haría necesario la adquisición de computadores y
la adecuación de terrenos y galpones para la parte agropecuaria.
La institución viene estructurando mediante un plan de estudios la
modalidad Agropecuaria, la cual mediante consulta a la comunidad educativa
es bien vista por el 60%, el otro 40% aspira a otro tipo de formación,
sin embargo, el plan de estudios contempla asignaturas que permiten incursionar
en trabajos.
3.5 Recursos humanos:
El colegio Oficial GONZALO MEJIA ECHEVERRY contó con el siguiente recurso
humano para el año de 1999:
- 2 CELADORES: Jairo Garcia, cod 6020 grado 03.
Oscar de Jesús Gil, cod 6020 grado 03.
- 1 SECRETARIA-PAGADORA: Gloria Inés Posada Y., cod. 550 grado 11.
- 3 DIRECTIVOS DOCENTES:
Para el período académico del 2.000, la institución cuenta
con el siguiente recurso humano:
- 2 CELADORES: Jairo Garcia, cod 6020 grado 03.
Oscar de Jesús Gil, cod 6020 grado 03.
- 1 SECRETARIA-PAGADORA: Gloria Inés Posada Y.cod.550 grado 11.
- 3 DIRECTIVOS DOCENTES:
1 RECTOR: Alba Lucia Osorio, grado 14.
1 COORDINADOR ACADEMICOY DISCIPLINARIO: Luis Herney Rendón., grado
13. Lic. Español y literatura.
- 8 PROFESORES NOMBRADOS POR EL DEPARTAMENTO:
Didier A.Cardona A., grado 14, Lic. Biología-Química, Especialista
en computación para la docencia.
Echeverry Pérez Melfy del S.: Licenciada en Español y Literatura,
grado 10.
Londoño L. Luz Stella, grado 11; Lic.Español, y Comunicación
Audiovisual.
Marín A. Mª Yolanda, grado 11; Lic. Matemática.
Orozco Z. Luis F., grado 7; Lic. Edu-Física y Recreación.
Quintero G. Hernán, grado 12; Lic. en Filosofía y Ciencias Religiosas,
Especialista en Educ. Sexual.
Restrepo M. Luz Stella: Licenciada en Lenguas Modernas, grado 12.
Vergara Sinisterra Iván Alberto: Licenciado en Ciencias Sociales y
Filosofía.
- 4 PROFESORES NOMBRADOS POR EL MUNICIPIO:
Carvajal D. Nodier Augusto: Licenciado en Biología y Química,
grado 8
Herrera Arias Nélida: Lic. en Educación Preescolar, grado 7.
López Valencia James: Lic. en Matemáticas y Computación,
grado 8.
Martínez Pérez Hernando: Lic. en Ciencias – Idiomas, grado
7.
Por Nombramiento Temporal;
Rivera Henao Miriam Elena: Lic. en Ciencias Sociales, grado
7.
- 4 PROFESORES NOMBRADOS POR CONTRATO:
Bermúdez Moreno Betty: Lic. en Matemáticas y Física,
grado 7.
Echeverry Palacios Martha Inés: Lic. en Biología y Educación
Ambiental, grado 7.
López Arboleda Ma. Victoria: Lic. en Química y Biología,
grado 7.
Marín Cuevas Fabián: Tecnólogo Agroindustrial.
3.6 RECURSOS FISICOS:
3.6.1 Planta física: Ofrece grandes garantías al desarrollo
de la labor pedagógica, se manejan bien los espacios físicos,
existe una buena distribución y adecuación. sus aulas, oficinas,
biblioteca, sala de profesores, campos deportivos y demás dependencias
ofrecen garantías para brindar un buen servicio educativo.
El plantel inicialmente fue programado para que funcionaran 4 grupos con aproximadamente
150 alumnos.
Hoy funcionan en las instalaciones realizadas en un área de 3.5628
Has.
15 grupos con primaria y secundaria, la básica y la media Técnica
Agrícola. Se alojan en la planta física un total de 600 personas
entre alumnos, profesores y personal administrativo. Lote que figura con 3.5
Ha con fines de construcción y dotación del colegio Oficial
GONZALO MEJIA ECHEVERRY.
3.6.2 Campos deportivos: Se disponen de instalaciones propias, para realizar
las actividades del área de educación física recreación
y deportes. Los alumnos se deben desplazar solamente a la cancha de fútbol
regularmente cuando la programación así lo requiere.
3.6.3 Laboratorios: La institución cuenta con dos aulas taller de experimentación
y cuenta con elementos mínimos necesarios en la parte de Química
y Física con sus accesorios; mesas, bancas, mecheros, llaves y estanterías.
3.6.4 Biblioteca: Se cuenta con un área para biblioteca
y un Stand de libros apropiados que satisfacen mínimamente los anhelos
de consulta, estudio y formación de los alumnos.
Hemos hecho saber a las autoridades educativas sobre la necesidad de nombrar
un funcionario para la atención de esta oficina.
3.6.5 Oficinas: La psicorientación, la rectoría, la secretaría, las coordinaciones, la dirección de Núcleo, y la sala de profesores son aptas y adecuadas para desarrollar las actividades propias de cada oficina.
3.6.6 Pupitrería: Gracias a la gestión adelantada por la Administración del colegio, y a la voluntad del señor Alcalde y las Secretarías de Educación, la institución se dota del mobiliario adecuado y necesario para satisfacer la demanda actual (400) alumnos, e igualmente sucedió con el mobiliario para los docentes los cuales fueron renovados totalmente.
3.6.7 Escenarios: La institución cuenta con un auditorio
para ubicar 150 personas, pero en este momento falta dotarlo de la silletería
y embaldosarlo.
Cuenta con un aula múltiple con capacidad para 400 personas, pero debe
ser adecuada con tarima y silletería y su cerramiento.
3.6.8 Ayudas didácticas: La institución cuenta
con televisor, un betamax, B.H., equipo de sonido y una grabadora.
3.6.9 Unidades sanitarias: La institución cuenta con 8 unidades sanitarias.
4 unidades sanitarias para los alumnos; así, 2 baños femeninos,
2 baños masculinos; estas unidades sanitarias constan de: sanitarios,
duchas, lavamanos.
1 unidad para la sala de profesores, que consta de: sanitarios, duchas, lavamanos.
1 unidad para la parte administrativa, rectoría, coordinación
académica y de alumnos, dirección de núcleo, psicorientación
y secretaría
1 unidad para bienestar estudiantil.
1 para el área de deportes (gimnasio).
3.3 RECURSOS POR ADQUIRIR:
3.3.1 Humanos: La institución para el año de 2000 contará con un grado más en la Media Técnica, se hace necesario el nombramiento de 4 profesores para cubrir la carga académica.
La institución cuenta con una secretaria por contrato, dada la responsabilidad que se debe tener frente a la expedición de la documentación oficial y máxime que esta documentación es requerida por los usuarios educativos en diciembre y enero (pensiones, matrículas, actas de grado, certificados, constancias etc.), se hace necesario su continuidad mediante su vinculación a la nómina de cargos.
En cuanto a la seguridad del colegio se debe continuar su cerramiento en la parte periférica, evitando así que se ingrese a la institución por estos sitios, e igualmente el nombramiento de tres celadores, pues en la actualidad solo se cuenta con dos celadores de planta, necesitamos que el celador por contrato sea incorporado a la planta de personal, más otros dos que permitan custodiar bien los bienes de la institución.
Nos preocupa la falta de un funcionario(a) que realice las labores de aseo, dado que teniendo encuenta la magnitud de la institución no se tiene personal para esta actividad específica.
Como la institución en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), plantea la Media Técnica en Agropecuaria, es necesario que exista un personal de oficios varios o mantenimiento, un agrónomo y un veterinario para estar al tanto de los proyectos que aquí se van a desarrollar.
4. Estrategias de articulación en expresiones culturales, locales y
regionales.
5. Criterios de Organización Administrativa y de Evaluación
de la Gestión
CAPITULO III
COMPONENTE PEDAGOGICO
3.1. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y PLANES DE ESTUDIO
3.1.1 CONCEPTO: A partir de la filosofía del colegio
Oficial GONZALO MEJIA ECHEVERRY y acorde con los lineamentos generales de
procesos curriculares. MEN 1990 Pag.39-40 y los criterios de la Constitución
Nacional, en la Ley 115, la institución concibe sus estrategias pedagógicas
con base en la concepción del hombre que maneja el colegio y que permite
ver en él a la persona, al ser humano, antes de cualquier otra consideración.
El quehacer pedagógico, debe orientarse a la construcción del
educando como persona única, libre, capaz de autonomía, de autoestima,
autorealización, trascendente y capaz de tomar sus propias decisiones.
Una de las estrategias a implementar es la de profundizar los aspectos epistemológicos,
psicológicos y pedagógicos de este tema para lograr definir
un modelo pedagógico verdaderamente acorde con esta filosofía,
con los fines de la educación y los objetivos de la institución.
El discurso pedagógico tanto en el colegio como fuera de él,
debe ser coherente y apuntar realmente al encuentro hombre nuevo.
El modelo hacia el cual se inclina la institución es hacia el constructivismo
y se apoya en los principios de la escuela activa, como la sociabilidad, libertad
y creatividad inherentes el desarrollo de persona. El conocimiento en los
alumnos se construirá juntamente con los otros aspectos de su desarrollo:
ala parte afectiva, social, psicomotora, haciendo énfasis en investigación,
acción participación (IAP)
Es preciso recurrir a la pedagogía conceptual y a la psicología
evolutiva para ir ejecutando los procesos de acuerdo a los momentos especiales
que están atravesando los alumnos.
Si desconocemos como aprende el ser, como ama el ser, como actúa el
ser, jamás podemos acertar en la orientación y asesoría
de los procesos de nuestros estudiantes.
La estrategia de evaluación de los procesos académicos integrales
apunta a la solución de problemas concretos con el único fin
de planear acciones pedagógicas que permitan al estudiante superar
sus dificultades, y, además, descubrir sus habilidades y cualidades
para estimular su desarrollo.
Desde el punto de vista administrativo, la estrategia del colegio Oficial
Gonzalo Mejía Echeverry se plantea como coadministración en
la línea de participación, cooperación de los distintos
estamentos de la institución, consultando y concretando decisiones
para asegurar compromisos y con ellos el éxito de la gestiones; utilizando
el diálogo, el estímulo y los correctivos como instrumentos
esenciales de una administración democrática.
La frase axiológica es una prioridad estratégica inscrita en
la direccionalidad formativa de la institución; con ello se cimienta
un desarrollo confiable en el proceso de maduración en la personalidad
de los educandos. Otro pilar del proceso de formación integral lo constituye
el espacio académico denominado técnicas de aprendizaje en el
cual se ejercita al alumno en el manejos de los instrumentos realmente útiles
para el aprendizaje efectivo como son: la metodología de la investigación,
las técnicas de lectura, los métodos de estudio, la técnica
de sistemas y la técnicas para aprender a pensar etc.
PLAN DE ESTUDIOS
AREAS
OBLIGAT.80% OPTATIVAS 20%
ASIGNAT. PROY. PED ASIGNAT.
3.1.2 OBJETIVOS QUE ORIENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS
3.1.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION
Art. 13 de la ley 115.
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía
sus derechos y deberes.
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y
fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
3. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participación
y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo
y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del
respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse
para una vida familiar armónica y responsable.
5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
6. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
7. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
8. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los
grupos étnicos.
3.1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA SECUNDARIA
Art. 22 de la Ley 115.
1. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como
para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua.
2. La valoración y utilización de la lengua castellana como
medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria
en el país y en el mundo.
3. El desarrollo de las capacidades para el racionamiento lógico, mediante
el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones,
así como para su utilización en la interpretación y solución
de los problemas de la ciencia, la tecnología y los de la vida cotidiana.
4. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos
físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión
de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.
5. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración
y conservación de la naturaleza y el ambiente.
6. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento
práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
7. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología
moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que
le permiten el ejercicio de una función socialmente útil.
8. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido
a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales,
con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
9. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura
física, de su división y organización política,
del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
10. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento
de la Constitución Política y de la relaciones internacionales.
11. La apreciación artística, la comprensión estética,
la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión
artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artísticos y culturales.
12. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
13. La valoración de la salud y los hábitos relacionados con
ella.
14. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos
y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos
con su propio esfuerzo.
15. L a educación física y la práctica de la recreación
y los deportes, la participación y organización juvenil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
3.1.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA ACADEMICA. Art. 30 de la
Ley 115.
La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica
de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
1. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
2. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social.
3. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,
de acuerdo con las potencialidades e intereses.
4. La vinculación a programas de desarrollo y organización social
y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de
su entorno.
5. El fomento de la conciencia y la participación responsables del
educando en acciones cívicas y de servicio social.
6. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
7. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos
en los literales b. Del art. 20, c. del art. 21 y c., e., h., i., k., ñ.,
del artículo 22 de la presente ley.
3.2 PROGRAMACION POR AREAS Y GRADOS
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
LA CÉLULA
1. Estructura y función celular
2. Reproducción celular
3. Generalidades, términos mendelianos
4. El microscopio.
UNIDAD II
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
1. Reina mineral
2. Reino protisto
3. Reino de los hongos
4. Reino de las plantas
5. Reino animal
UNIDAD III
MATERIA Y ENERGIA
1. Experimento con la materia
2. El átomo
3. Fenómenos físico – químicos
UNIDAD IV
SISTEMAS EN HUMANOS
1. Sistema circulatorio
2. Sistema respiratorio
3. Sistema reproductor.
UNIDAD V
1. FACTORES QUE MODIFICAN EL EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS
2. Identificar las relaciones entre los ecosistemas
3. Importancia del hombre en la modificación de los ecosistemas
4. Como se logra el equilibrio en los ecosistemas
UNIDAD VI
1. PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DE LA MATERIA
2. Constitución de la materia
LOGROS DE LA ASIGNATURA:
1. Identificar a la célula como unidad de función y estructura
de todo ser
vivo, relacionándola con los tejidos y órganos de plantas y
vegetales.
2. Cumplir con todas las actividades, talleres, tareas y prácticas
de laboratorios.
3. Identificar los elementos bóticos y abióticos de un ecosistema
como elementos fundamentales del mismo.
4. Reconocer y clasificar los seres vivos según su estructura en su
reino respectivo.
5. Analizar y valorar la aplicación científica del conocimiento
y tecnologías en beneficio del buen manejo y conservación del
medio ambiente.
6. Indicará y aplicará los pasos del método científico:
observación, clasificación, hipótesis, experimentos,
conclusiones.
7. Reconocerá y ubicará a los seres vivos más comunes
en los cinco grandes reinos.
8. Diferenciará las formas de nutrición de los seres vivos.
9. Describirá la estructura y función del sistema digestivo,
circulatorio etc.
10. Reconocerá la forma como se realiza el intercambio gaseoso en los
seres vivos.
11. Identificará la estructura y función de los órganos
reproductores.
12. Identificará los factores que modifican el equilibrio de los ecosistemas
13. Diferenciará las propiedades físicas y químicas de
la materia
GRADOS: 7A, 7B
UNIDAD I
1. ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
3. Clasificación moderna de los seres vivos
4. Criterios de la clasificación
5. Reino de los seres vivos
6. LA CELULA
7. Estructura celular
8. Reproducción celular directa e indirecta
UNIDAD II
1. TEJIDOS VEGETALES Y ANIMALES
2. Estructura
3. Funciones
4. Diversidad de tejidos vegetales y animales
5. ORGANOS
6. SISTEMAS COMPARADOS
7. Digestivo y circulatorio en animales
8. Anatomía
9. Fisiología
10. Higiene
UNIDAD III
1. PROPIEDADES DE ALGUNOS ELEMENTOS QUIMICOS
2. Propiedades físicas y químicas
3. El átomo
4. El átomo en la constitución de los seres vivos
UNIDAD IV
1. EL MOVIMIENTO ONDULATORIO
2. Imagen del comportamiento mecánico con la materia
3. Generalidades sobre el comportamiento ondulatorio
4. Propiedades de las ondas
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Identificar los tejidos vegetales y animales
2. Reconocer la célula como unidad fundamental de los seres vivos relacionados
con los tejidos animales y vegetales
3. Reconocer la anatomía y función de los sistemas digestivo
y circulatorio en animales
4. Conocer la estructura de la tabla periódica
5. Analizar los conceptos básicos en el movimiento ondulatorio
6. Elaborar mediante la aplicación científica conceptos básicos
teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización del universo.
7. Comprender la organización interna de los seres vivos
8. Reconocer la interacción que existe entre los sistemas que conforman
el organismo
9. Avanzará en el conocimiento de la estructura atómica y sus
formas de interacción para la obtención de nuevas sustancias.
10. Diferenciará en un ecosistema los factores bióticos y abióticos
y su relación con el ambiente.
GRADO: 8
UNIDAD I
1. DESARROLLO GENETICO DE LOS ORGANISMOS
2. La reproducción celular
3. Estructura genética de los organismos
4. Factores que alteran la información genética
5. Caracteres hereditarios
6. Leyes de Mendel
2. SISTEMAS HUMANOS
1. Sistema respiratorio
2. Sistema excretor
3. Sistema reproductor
a- Anatomía
b- Fisiología
c- Higiene
d- Relaciones
UNIDAD II
EXPERIMENTOS CON ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUIMICOS
1. El átomo
2. Tabla periódica
3. Grupos funcionales
UNIDAD III
LOS FLUJOS
1. Conceptos básicos de densidad y presión
2. Fluidos en equilibrios
3. Presión atmosférica
4. Sólidos sumergidos
5. Coloides
6. Gases
7. Energía
8. Aplicación de los fluidos líquidos
9. Aplicación de los fluidos gaseosos
GRADO: 8
UNIDAD I
1. Ecosistemas
2. Ecosistemas terrestres
3. Ecosistemas acuáticos
UNIDAD II
1. Desarrollo genético
2. Repaso de la célula
3. Cromosomas A.D.N
4. División celular
5. Formación de gametos
6. Características hereditarias
7. El origen de la genética
8. Herencia de caracteres
9. Herencia de dos caracteres
10. Teoría y patrones de la herencia humana
11. Cambios en el materia genético
UNIDAD III
1. La respiración
2. Generalidades
3. Tipos de respiración
4. Respiración celular
5. Respiración vegetal
6. Respiración animal
7. Sistema respiratorio humano
UNIDAD IV
1. Excreción
2. Generalidades
3. Excreción celular
4. Excreción en humanos
UNIDAD V
1. Reproducción
2. Tipos de reproducción
3. Reproducción en plantas
4. Reproducción en humanos
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Identificar los diferentes mecanismos de transmisión hereditaria
en los seres vivos
2. Reconocer los factores que alteran la formación genética
3. Reconocer la estructura y funcionamiento de los sistemas respiratorio,
excretor y reproductor en los humanos.
4. Reconocer las reacciones de algunos elementos de la tabla periódica
en la formación de compuestos químicos.
5. Explica las características sobresalientes de los ecosistemas terrestres
y acuáticos.
6. Identifica cada uno de los elementos de un ecosistema y la función
al interior de este
7. Establece las consecuencias derivadas del desequilibrio ecológico,
su repercusión en los seres humanos y en los demás seres vivos
8. Establece la importancia del núcleo celular y de sus cromosomas
en la transmisión de la herencia.
9. Diferencia las formas de reproducción sexual y asexual relacionadas
con los procesos de división celular.
10. Define las mutaciones como cambios heredables del material genético.
11. Reconoce los mecanismos que actúan en el control genético.
12. Investiga en sus comunidades algunos caracteres hereditarios mendelianos,
tabulándolo y explicando sus conclusiones.
13. Elabora cruces monohíbridos, dihíbridos de grupos sanguíneos
determinando genotipos y fenotipos.
14. Explica y relaciona los principales fenómenos físicos –
químicos que tiene lugar en la respiración.
15. Identifica la estructura y función de los principales órganos
que forman el sistema respiratorio humano.
16. Reconoce la excreción como un proceso mediante el cual los organismos
eliminan las sustancias de desechos.
17. Establece diferencias en los procesos respiratorio, celular, vegetal y
animal.
18. Explica algunas enfermedades que afectan el sistema urinario y los cuidados
que se deben tener.
19. Identifica las partes que constituyen el sistema reproductor y su función.
20. Diferencia la estructura del óvulo y del espermatozoide y explica
el fenómeno de fecundación.
21. Explica normas para la conservación del sistema respiratorio, excretor
y reproductor.
22. Se esfuerza por superar sus deficiencias.
GRADO: 9
UNIDAD I
1. Evolución y clasificación de los seres vivos
2. Origen de la diversidad
3. La lucha por la existencia
4. Clasificación de los seres vivos
5. Categorías taxonómicas
UNIDAD II
1. Reino de los monera, protista y hongos
2. Clasificación biológica
3. Reino monera
4. Clasificación
5. El reino protista
6. El reino de los hongos o fungí
UNIDAD III
1. Reino vegetal y reino animal
2. El reino vegetal
3. Clasificación de las plantas
4. Gimnospermas y angiospermas
5. Reino animal
6. Animales invertebrados
7. Los animales vertebrados
UNIDAD IV
1. Aspectos del mundo microscópico
2. Historia de la microbiología
3. Clasificación de los microorganismos
4. Microorganismos y enfermedades
5. Enfermedades Infectocontagiosas
6. Mecanismos de defensa del cuerpo
7. Aplicación tecnológica
8. Diversidad de los microorganismos
9. Microorganismos y el hombre
10. Microorganismos en la cultura
11. Microorganismos en la ganadería
12. Microorganismos y la salud humana
13. Microorganismos en la industria
14. Ingeniería genética y sociedad
UNIDAD V
1. Composición química de los seres vivos
2. Biomoléculas y biocompuestos
3. El agua y las sales minerales
4. Los compuestos orgánicos
5. Los hidrocarburos
6. Carbohidratos y lípidos
7. Proteínas y ácidos nucleicos
UNIDAD VI
1. Sistemas de regulación y coordinación en el hombre
2. Equilibrio orgánico u homeostasis
3. El control de la homeostasis
4. Coordinación hormonal
5. Las glándulas endocrinas
6. Las neuronas y el sistema nervioso
7. El sistema nervioso central
UNIDAD VII
1. El movimiento muscular y los huesos
2. El sistema óseo
3. Las articulaciones
4. Organización del sistema óseo
5. El sistema muscular
6. Organización del sistema muscular
UNIDAD VIII
1. Qué es la química
2. La naturaleza y la química
3. La materia
4. Propiedades específicas de la materia
5. Propiedades químicas
GRADO: 9
UNIDAD I
1. Formación de la tierra y evolución de las especies
UNIDAD II
1. Clasificación de los seres vivos
UNIDAD III
SISTEMAS EN LOS HUMANOS
1. Sistema nervioso
2. Sistema respiratorio
3. Sistema sanguíneo
4. Sistema endocrino
5. Morfología, fisiología, cuidados y enfermedades
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Identifica las diferentes teorías de la evolución explicando
las fortalezas y debilidades de cada una.
2. Reconoce las diferentes categorías taxonómicas
3. Identifica cada unos de los organismos que pertenecen al reino de los móneras.
4. Clasifica y da las características principales de los organismos
que pertenecen al reino de los protistas y al reino de los hongos.
5. Explica las características de los angiospermas.
6. Explica y reconoce las características de los angiospermas y gimnospermas
y sus diferencias.
7. Enuncia los principales grupos de hongos y las características de
ellos.
8. Reconoce la diferencia entre vertebrados e invertebrados y sus respectivas
características.
9. Reconoce aspectos generales sobre la historia de la microbiología
10. Clasifica e identifica los microorganismos que producen enfermedades en
nuestro organismo y reconoce los mecanismos de defensa.
11. Identifica la composición química de los seres vivos
12. Reconoce los sistemas hormonal, endocrino, y nerviosos con cada una de
sus partes y funcionamiento.
13. Identifica las partes que constituyen los sistemas muscular, óseo
y sus funcionamientos.
14. Reconoce los elementos más comunes de la tabla periódica
y sus características.
QUIMICA
GRADO: 10
UNIDAD I
1. Historia de la química
2. El método científico
3. Unidades y medidas
4. Longitud, volumen
5. Sistema inglés de unidades
6. Notación científica
7. Factores de conversión
8. Temperatura
9. Cómo se mide la temperatura
UNIDAD II
1. Qué es la materia
2. Estados de la materia
3. Propiedades de las sustancias
4. Clases de materia
5. Conservación de la materia
6. Qué es la energía
7. Clases de energía
8. Transformación de la energía
UNIDAD III
1. Teoría atómica de Dalton
2. Ley de las proporciones definidas
3. Atomos y moléculas
4. Masas atómicas y moleculares
5. Número de avogadro
6. Fórmulas empíricas
UNIDAD IV
1. Estructura atómica – la tabla periódica
2. El electrón
3. El protón
4. El neutrón
5. El átomo nuclear
6. El número atómico
7. Isótopo
8. La tabla periódica
9. Metales, no metales y metaloides
UNIDAD V
1. Configuración electrónica de los átomos
2. El modelo atómico de Bohr
3. Niveles de energía
4. La configuración electrónica
5. Símbolos electrónicos
6. El modelo actual del átomo
UNIDAD VI
1. Enlace químico
2. Qué es un enlace químico
3. Tamaño atómico
4. Enlace iónico
5. Compuestos iónicos
6. Enlace coovalente
7. Estados de oxidación
UNIDAD VII
1. Nomenclatura química
2. Qué es la nomenclatura química
3. Nomenclatura de óxidos
4. Hidróxidos
5. Acidos
6. Sales
UNIDAD VIII
1. Reacciones y ecuaciones químicas
2. Las reacciones químicas
3. Tipos de reacciones
4. Reacciones de síntesis o combinación
5. Reacciones de descomposición
6. Reacciones de desplazamiento simple
7. Reacciones de doble desplazamiento
8. Reacciones de combustión
9. Oxido reducción
10. Balance de ecuaciones por tanteo
UNIDAD IX
1. Gases
2. Difusión, compresibilidad, presión
3. Ley de Boyte
4. Ley de Charle
5. Ley combinada de los gases
6. Ley de Avogadro
7. Ley de los gases ideales
8. Ley de Dalton
9. Teoría cinética
10. Ley de difusión de Graham
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Reconoce los pasos y objetivos al nivel de investigación del método
científico.
2. Realiza ejercicios de conversión entre las unidades del sistema
inglés.
3. Realiza ejercicios de conversión entre las diferentes escalas de
temperatura.
4. Distingue las propiedades de la materia.
5. Analiza el concepto de materia y energía
6. Realiza ejercicios para calcular la energía cinética y potencial
de un cuerpo.
7. Posee conocimientos claros sobre sustancia, homogeneidad, heterogeneidad,
y mezcla.
8. Identifica el átomo como unidad básica de la materia.
9. Tiene claridad sobre los conceptos de masa atómica, masa molecular
y número de avogadro.
10. Realiza ejercicios para hallar la composición porcentual, fórmulas
empíricas y moleculares en los compuestos.
11. Tiene conceptos claros de electrón, protón, neutrón,
número atómico y átomo nuclear.
12. Reconoce el símbolo y propiedades principales de los elementos
más comunes de la tabla periódica, ubicándolos en sus
grupos.
13. Identifica en la tabla periódica los elementos que son metales,
no metales y metaloides.
14. Realiza la configuración electrónica para los elementos
más representativos de la tabla periódica.
15. Establece diferencias entre los enlaces iónicos y coovalentes.
16. Distingue los hidróxidos, óxidos, sales y ácidos
analizando sus componentes.
17. Escribe nombres y fórmulas de compuestos sencillos.
18. Reconoce cada una de las partes que constituyen una ecuación química.
19. Balancea ecuaciones químicas utilizando los metales de tanteo y
oxido reducción.
20. Identifica las leyes de los gases.
21. Maneja con claridad la conversión entre unidades de presión.
GRADO: 11
1. Nociones preliminares “Química del carbono”
2. Nociones generales
3. Historia del átomo del carbono
4. Diferencia de los compuestos orgánicos e inorgánicos
5. El átomo del carbono
6. Tipos de enlace del átomo del carbono
7. Teoría de hibridación
8. Forma de los orbitales
UNIDAD II
1. Análisis elemental
2. Determinación de pesos moleculares
3. Determinación de porcentajes
4. Determinación de fórmula empírica y fórmula
molecular
5. Determinación de la fórmula estructural
UNIDAD III
1. Isomeria
2. Tipos de Isomeria
3. Isomeria estructural
4. Isomeria espacial
UNIDAD IV
1. Tipos de compuestos orgánicos y su nomenclatura
2. Tipos de cadenas carbonales
3. Clasificación de los compuestos orgánicos
4. Nomenclatura
5. Nomenclatura de los compuestos en los cuales no se aplica la regla UIPAQ
UNIDAD V
1. Reacciones orgánicas
2. Reacciones no polares
3. Reacciones polares
UNIDAD VI
1. Funciones
2. Función alcohol
3. Función aldehído
4. Función cetónica
5. Función éter
6. Función éster
7. Función anhídrido ácido
8. Función haluro de alguila
9. Función haluro de ácido
10. Función amina
11. Función amida
12. Carbohidratos
13. Hidrocarburos aromáticos
14. Acidos carboxílicos
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Posee nociones generales con respecto a la química del carbono.
2. Define química orgánica
3. Establece las diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos.
4. Reconoce los tipos de enlace que forman el átomo de carbono
5. Determina pesos moleculares y porcentaje en algunos compuestos.
6. Determina la fórmula empírica y la fórmula molecular
para algunos compuestos.
7. Define Isomería
8. Establece diferencias entre los tipos de isomerías que existen
9. Identifican cada uno de los compuestos orgánicos
10. Reconoce la nomenclatura que se establece para los compuestos orgánicos.
11. Clasifica cada uno de los componentes orgánicos y su grupo funcional
12. Identifica los tipos de reacciones orgánicos
13. Describe con claridad la estructura atómica del carbono y sus derivadas
(alcanos, alquenos y alquinos)
14. Explica con claridad la estructura y propiedades físicas de los
alcoholes.
15. Reconoce un aldehido de una cetona por medio de su estructura funcional
y propiedades químicas.
16. Escribe estructuras y nombres de los aldehídos y cetonas más
comunes.
17. Identifica las reacciones y propiedades de los carbohidratos.
18. Nombra derivadas sencillas de la sustitución del benceno según
las normas UIPAC.
19. Responde a los interrogantes que se le formulan en forma precisa.
FISICA
GRADO: 10A, 10B
UNIDAD I
EL MOVIMIENTO
1. Método científico
2. Magnitudes y vectores
3. Movimiento rectilíneo
4. Movimiento en dos planos
5. Movimiento circular
6. Laboratorio
UNIDAD II
ESTATICA Y DINAMICA
1. Estática de la partícula
2. Estática de los sólidos
3. Dinámica
4. Laboratorios
UNIDAD III
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA
1. Trabajo
2. Potencia
3. Energía
4. Cantidad de movimiento
5. Laboratorios
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Tiene habilidad para resolver operaciones algebraicas
2. Identifica y aplica las unidades básicas del sistema internacional
3. Efectúa operaciones haciendo uso de la notación científica
4. Diferencia y define las cantidades vectoriales de las escalares
5. Efectúa operaciones con vectores
6. Identifica y reconoce cuando dos magnitudes son directas o inversamente
proporcionales.
7. Reconoce la diferencia entre velocidad, aceleración y desplazamiento.
8. Interpreta gráficamente los movimientos con velocidad y aceleración
uniforme
9. Reconoce y describe el movimiento con movimiento uniforme y movimiento
uniforme acelerado.
10. Aplica los pasos del método científico
11. Describe el movimiento de los cuerpos mediante ecuaciones matemáticas.
12. Comprende las leyes de la dinámica
13. Interioriza los conceptos de trabajo, potencia y energía
14. Diferencia la energía cinética de la potencial
15. Establece la relación entre impulso y cantidad de movimiento
16. Es responsable con la elaboración de consultas y talleres
17. Participa activamente en clase
GRADO: 11
UNIDAD I
ONDAS
1. Nivelación, trigonometría, vectores, logaritmos, potenciación
2. Movimiento circular uniforme
3. Movimiento armónico simple
4. Laboratorio
5. Movimiento ondulatorio
6. Laboratorio
7. Ondas
8. Propiedades
9. Ecuación de una onda
10. Laboratorio
UNIDAD II
ACUSTICA
1. Sonido
2. Ondas sonoras
UNIDAD III
OPTICA
1. Optica geométrica
2. Instrumentos ópticos
3. Optica física
4. Laboratorios
UNIDAD IV
ELECTRICIDAD
1. Electrostática
2. Laboratorio
3. Electricidad
4. Laboratorio
5. Circuitos eléctricos
6. Laboratorio
LOGROS DE ASIGNATURA
1. Tiene habilidad para resolver ecuaciones algebraicas
2. Comprende las leyes de la dinámica
3. Interioriza los conceptos de trabajo, potencia y energía
4. Diferencia la energía cinética de la potencial
5. Es responsable con la elaboración de consultas y talleres
6. Participa activamente en clase
7. Establece la diferencia entre frecuencia y periodo
8. Establece la diferencia entre elongación y amplitud
9. Reconoce las características de un movimiento con oscilaciones forzadas
10. Tiene habilidad para resolver problemas de ondas teniendo en cuenta sus
características
11. Diferencia las clases de ondas
12. Halla velocidad, aceleración, período, frecuencia y elongación
de una onda
13. Determina las clases de tubos sonoros y resuelve problemas
14. Reconoce la naturaleza del sonido
15. Determina las características y propagación del sonido en
la solución de problemas
16. Diferencia las teorías sobre la naturaleza de la luz
17. Diferencia las características del movimiento ondulatorio
18. Diferencia los fenómenos de la luz en la solución de problemas
19. Resuelve problemas de espejo teniendo en cuenta su clasificación
y la debida construcción de imágenes
20. Establece relaciones de los espejos a la vida cotidiana teniendo en cuenta
cada una de sus características
21. Reconoce el experimento de Young
22. Interpreta los modelos matemáticos en los fenómenos ópticos
y acústicos
23. Identifica los fenómenos eléctricos
24. Construye modelos para el estudio de los fenómenos eléctricos
ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
1. Introducción al estudio de las ciencias sociales
UNIDAD II
1. El origen del hombre y del universo
UNIDAD III
1. Primeras civilizaciones en el viejo mundo (Egipto, mesopotamia, India y
China)
UNIDAD IV
1. Primeras civilizaciones en América precolombina (Mayas, Aztecas,
Incas y Chibchas)
UNIDAD V
1. Civilizaciones antiguas de Grecia y Roma
GRADOS: 7A, 7B
UNIDAD I
1. Europa a la caída del imperio romano
UNIDAD II
1. Los imperios medievales
UNIDAD III
1. El feudalismo
UNIDAD IV
1. El renacimiento
UNIDAD V
1. Descubrimiento, conquista y colonización americana
GRADOS: 8A, 8B
UNIDAD I
1. Colombia hacia una identidad nacional
UNIDAD II
1. Formación de estados nacionales, revolución industrial y
movimiento obrero, repercusiones en América y Colombia
UNIDAD III
1. Neocolonialismo e imperialismo a nivel mundial
UNIDAD IV
1. América anglosajona y la formación de estados nacionales
latinoamericanos
GRADO: 9
UNIDAD I
1. Geografía general de Colombia
UNIDAD II
1. Desarrollo socioeconómico y político del mundo y de Colombia
a comienzos del siglo XX
UNIDAD III
1. La República liberal, la crisis de 1.929. la segunda guerra mundial
y el nacimiento de poderosas ideologías
2. Colombia violencia y dictadura (1.946-1.957) relaciones internacionales
ASIGNATURA
RELIGION
GRADOS: 6A, 6B, 6C
1. La Biblia
2. La persona humana y sus derechos
3. La pareja humana imagen de Dios
4. Jesucristo el hijo de Dios
5. El camino de la Iglesia en el hombre
6. La nueva Evangelización
GRADOS 7A, 7B, 7C
1. La familia factor primordial de la sociedad
2. La familia imagen de Dios
3. La familia motor primordial de la Iglesia
4. La misión de la familia hoy
5. La familia en la nueva Evangelización
GRADOS 8A, 8B
1. Dios orienta nuestras vidas
2. Los mandamientos la conciencia moral
3. La respuesta al amor de Dios
4. Nuestro prójimo y la vida sexual
5. Los bienes y la justicia
6. La nueva Evangelización
GRADO: 9
1. El amor cristiano. El compromiso moral cristiano
2. Amor y vida familiar
3. Sacramentos de carácter social
4. La nueva evangelización
GRADOS: 10A, 10B
1. Origen y fundación de la Iglesia
2. La Iglesia a través de los tiempos
3. Naturaleza y fin de la Iglesia
4. La nueva evangelización
GRADO: 11
1. La sociedad en que vivimos
2. Los principios fundamentales de la doctrina
3. Los derechos humanos
4. Hacia la nueva sociedad
5. La nueva evangelización
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. El análisis crítico por parte de los alumnos
2. Responsabilidad y honestidad en el aprendizaje
3. Atención y participación
4. Construcción del conocimiento
5. Crecimiento y puesta en práctica de los valores
6. Autoestima, conocimiento humanos y espiritual
7. Creatividad, solidaridad y servicio
8. Práctica continuada del crecimiento en la fe
9. Reflexión diaria sobre la cotidianidad
10. Diálogo permanente
11. Libertad y responsabilidad
12. Mesas redondas, exposiciones, trabajos, carteleras
13. Valoración permanente de su trabajo individual y por grupos
14. Autoevaluación
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CONTENIDOS:
GRADOS SEXTOS
1. Ejercicios permanentes para el mejoramiento de la línea y por ende
el dibujo
2. Trabajos de color (lápiz, vinilos etc.)
3. Elaboración de un pequeño texto “Mi vida”, autobiografía
donde se conjuga la imaginación, creatividad y destrezas mediante el
dibujo y la escritura
4. Televisor con la utilización de una caja pequeña de cartón
con monos de las lecturas dominicales
5. Elaboración y decoración de máscaras de papel donde
trabajamos el color, diseño y forma
6. Trabajo básico de diseño para diferentes tipos de letras
GRADOS SEPTIMOS
1. Ejercicios de aprestamiento con diversas clasificaciones de líneas
2. Teoría del color aplicados en trabajos realizados con colores, vinilos
etc
3. Trabajos de diseños mediante tipos de letras, color y formas.
4. Ejercicios para caligrafía
5. Dibujo libre como medio de auto decisión en el manejo de la forma,
color y diseño
6. Elaboración de máscaras en papel donde trabajamos color,
forma y diseño
GRADOS OCTAVOS
1. La Perspectiva: Ejercicios básicos para la comprensión de
la perspectiva
2. Cubo como base de la perspectiva
3. La forma en el cubo, los lados de la forma abstracta de una figura bidimensional
o tridimensional
4. Elaboración de cubo en yeso como trabajo de perspectiva
5. Símbolo – diseño conjugación en la elaboración
de símbolos mediante el uso y diseño basados en la forma y color
6. Moldes – elaboración de moldes en yeso utilizando la mano
i el pie como instrumento básico
GRADO NOVENO:
1. La perspectiva: ejercicios básicos para la comprensión de
la perspectiva.
2. Cubo como base de la perspectiva
3. La forma en el cubo, los lados en forma abstracta de una figura bidimensional
a tridimensional
4. Elaboración de cubo en yeso como ejercicio de perspectiva
5. Símbolo diseño, conjugación en la elaboración
de símbolos mediante uso y diseño basados en forma y color
6. Elaboración de figuras en yeso
7. Trabajos con vitraseta: vidrio plano, espejo, botella etc.
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO
1. Bases de la perspectiva
2. La perspectiva en las letras
3. El cubo como base de la perspectiva y el dibujo técnico
4. Ejercicios de dibujo bidimensional para el entendimiento de la perspectiva
como medio tridimensional basados en el color
5. Elaboración de perspectiva (cubo – vistas)en yeso y cartulina
6. Diseño para trabajo de vitral(vidrio plano, espejo y botella)
LOGROS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE ARTES
1. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la elaboración
de diversos ejercicios de aprestamiento
2. Identifica y aplica características estéticas de los elementos
básicos del dibujo y la composición
3. Reconoce y aplica los valores plásticos de la teoría del
color
4. Explora, ensaya y orienta sus habilidades plásticas hacia la construcción
de elementos tridimensionales
5. Reconoce y aplica las bases de la perspectiva
6. Describe, compara y explica los procedimientos técnicos que realiza,
transformando creativamente errores e imprevistos
7. Muestra sorpresa con sus creaciones plásticas y con los nuevos alcances
de su imaginación y los asume sensiblemente
ASIGNATURA
EDUCACION ETICA Y EN VALORES
GRADO: 9
UNIDAD I
ETICA- VALOR MORAL
- Conceptualización y clasificación de la Etica
- ¿Para qué la Etica? y ¿ Porqué?
- Escala de valores
UNIDAD II
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
1. Niveles
2. Personal
3. Pareja
4. Familia
5. Sociedad
UNIDAD III
TOLERANCIA
1. Igualdad en la diferencia
2. Cuido mi cuerpo
3. Descubro nuevas posibilidades en los roles de la pareja
4. Relaciones familiares
5. Derechos y deberes
6. Comportamiento lúdico y medios de comunicación
UNIDAD IV
RECONOCIMIENTO
1. Reconozco mi singularidad
2. La interacción como proceso de reconocimiento
3. Las familias son diferentes y únicas
4. Acontecimientos importantes en las familias
5. Las cosas mías, las de otros y las de todos
6. Aprender a respetarnos. La amistad
LOGROS DEL GRADO NOVENO
1. Define el concepto de ética y valores
2. Aplica los principios de la ética en las actividades diarias, dentro
del grupo y la sociedad
3. Clasifica la ética de acuerdo a corrientes ideológicas
4. Construye una escala de valores de acuerdo a sus vivencias y al entorno
que los rodea
5. Propone pautas de libertad y responsabilidad tanto personal como en pareja,
familiar y socialmente
6. Analiza la importancia de los derechos y deberes en las diferentes relaciones
del ser humano
7. Comprenden la importancia de los medios de comunicación y destaca
la influencia en las relaciones humanas
8. Reconoce que el ser humano es único e irrepetible y valorar al individuo
como tal
GRADOS: 10A, 10B
UNIDAD I
ETICA – VALOR Y MORAL
1. Definiciones clasificaciones
2. Diferencia entre Etica y moral
3. Clases de valores
4. Escala personal de valores
UNIDAD II
RECIPROCIDAD
1. Sexualidad. Tejido cultural
2. Sexualidad y obscenidad
3. Pareja, tacto y sabiduría
4. Reciprocidad y medios de comunicación
UNIDAD III
EL SER, EL ESTAR, EL HACER Y EL TENER
1. Ser persona
2. Están bien
3. Hacer: ético
4. Tener: honestidad
UNIDAD IV
DERECHOS HUMANOS
1. Derechos humanos
2. Problemas sociales
LOGROS DEL GRADO DECIMO
1. Define ética y valores
2. Aplica los principios de la ética en las actividades diarias dentro
del grupo y la sociedad
3. Diferencia las clases de valores y establece una relación con cada
uno de ellos de acuerdo a su personalidad
4. Establece la sexualidad como uno de los temas más importantes a
nivel social y personal
5. Analiza la importancia de la sexualidad de pareja y a la debida asimilación
de la sexualidad en los medios de comunicación
6. Crea en el alumno la individualidad y el sentido de pertenencia de lo que
es y de lo que tiene tanto físicamente como espiritualmente
7. Reconoce y aplica los derechos humanos
8. Participa activamente en clase
9. Es responsable con las actividades que se propone tanto en clase como extra
– clase
ASIGNATURA
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
GRADOS: 6A, 6B, 6C
Baloncesto
Fútbol
Voleibol
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Demuestra interés por las actividades específicas de tipo
recreativo, deportivo y cultural
2. Consulta temas relacionados con la educación física los valoran
y práctica en el uso creativo del tiempo libre
3. Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas
y recreativas
4. Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal
GRADOS: 7A, 7B
Baloncesto
Voleibol
Gimnasia
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Práctica los fundamentos básicos de la edufísica y
utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos
2. Entiende el ejercicio físico como agente determinante en el hábito
diario, para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales
3. Asume con aptitudes positivas la victoria o la derrota en el juego y valora
sus consecuencias
GRADOS OCTAVOS Y NOVENOS
1. Baloncesto
2. Voleibol
3. Gimnasia
4. Fútbol
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO
1. Baloncesto
2. Voleibol
3. Gimnasia
4. Fútbol
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Descubre y desarrolla elementos tácticos en situaciones de juego
2. Participa en la organización de proyectos y gestiona actividades
recreativas, deportivas en general y el buen uso del tiempo libre
3. Asume la educación física como una práctica diaria
para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y estrés
ASIGNATURA: HUMANIDADES
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
1. Escribir bien, hablar mejor
2. ¿Cómo escuchamos?
3. El proceso d la comunicación
UNIDAD II
1. De la expresión al corriente al lenguaje literario
2. Recursos estilísticos
3. Características del lenguaje corriente
4. Conceptos de fonética, semántica
5. Ortografía y morfosintaxis
UNIDAD III
1. Describir, su importancia
2. Relatemos elementos de narración
3. Como base para la literatura
4. Algunos narradores famosos
UNIDAD IV
1. La representación de las acciones humanas
2. Características del género teatral
3. De la narración fantástica al relato corto
4. Elementos del cuento y representantes colombianos
5. El pequeño relato con moraleja
6. Vigencia y ferialidad de la fábula
7. Fabulistas famosos
LOGROS DE LOS GRADOS SEXTO A, SEXTO B, SEXTO C
1. Conocimientos teóricos prácticos
2. Exposiciones orales
3. Composiciones
4. Realización de trabajos en grupo e individuales
5. Entonación, pronunciación, vocalización de lectura
oral
6. Desarrollo de talleres de ortografía, gramática, vocabulario,
foros
7. Participación en las diferentes actividades
GRADOS: 7A, 7B
UNIDAD I
1. Qué es lenguaje. Idiomas y dialectos
2. Objetivos generales del área
3. Así se trabaja por proyectos
4. El guión radial
5. La descripción
6. Los signos de puntuación
UNIDAD II
1. El texto literario
2. Qué es la semiología
3. La oración y el párrafo
4. La narración literaria
5. El fonema y el sonido
6. La ortografía y sus reglas
7. El acento
8. El debate
UNIDAD III
1. Leyendo reconoceremos nuestras culturas
2. La sílaba
3. La carta
4. El sustantivo
UNIDAD IV
1. La crítica como factor de tolerancia
2. El periódico y sus partes
3. La literatura y sus elementos
4. El cuento
5. Juguemos a contar cuentos
6. El adjetivo
7. El verbo
UNIDAD V
1. Pensar, relatar, crear
2. Leer es muy, pero muy divertido
3. Problemas frecuentes al expresarnos
4. El dequeismo
5. El ensayo
6. Juguemos a las rondas
7. Juguemos a los títeres
UNIDAD VI
1. La poesía
2. El lenguaje poético
3. La copla
4. Canciones populares
5. La novela
6. El diálogo, medio de comunicación
7. Uso de la G y de la J
8. Presentación de trabajos escritos
LOGROS DE LOS GRADOS SEPTIMO A, SEPTIMO B
1. Explicación y orientación sobre la elaboración de
proyectos y talleres de clase
2. Programación de actos culturales con sentido netamente colombiano
en donde se destaque un estilo creativo del alumno en: poesía, canto,
danzas, musidramas, sociodramas, y otros aspectos.
3. Presentación de cartelera por parejas sobre algún tema
4. Programación de foros y mesas redondas sobre un tema literario
5. Talleres de aproximación a otros textos
6. Taller sobre el periódico mural
GRADOS: 8A, 8B
UNIDAD I
1. Lectura de motivación
2. Los géneros literarios
3. Análisis de una obra literaria (La María)
4. Importancia de nuestro idioma. Acento prosódico y ortográfico
5. Repaso de palabras agudas, graves, esdrújulas y monosílabas
6. Composición escrita con palabras A, G, E, M
7. Buena utilización del diccionario
8. Sustentación de los temas enseñados
UNIDAD II
1. Lectura de motivación (el anillo, el zapato y el arete)
2. El resumen
3. La lírica
4. Elementos de la lingüística
5. El cuento
6. Uso de letra “b”
UNIDAD III
1. Lectura de motivación
2. La novela
3. La oración
4. Mitos y leyendas indígenas
UNIDAD IV
1. Lectura de motivación
2. Análisis de una obra
3. El lenguaje figurado
4. Las jergas
UNIDAD V
1. El romanticismo
2. El lenguaje del arte en el romanticismo
3. La sílaba, hiato, diptongo y triptongo
4. Las preposiciones
UNIDAD VI
1. Lectura de motivación
2. La carta personal y la carta comercial
3. Otros géneros literarios. “La biografía y la autobiografía”
4. La literatura colombiana (1.870-1.920)
5. El modernismo. (José Asunción Silva)
UNIDAD VII
1. Lectura de motivación
2. La poesía colombiana
3. La novela de la violencia (1.948)
4. Otros géneros literarios “El diario personal y la entrevista”
UNIDAD VIII
1. Lectura de motivación
2. Gabriel García Márquez: vida y obra
3. El nadaismo
4. La poesía colombiana
5. La novela colombiana
GRADO: 9
UNIDAD I
1. Promoción a la lectura
2. La descripción
3. La exposición
4. Ortografía
5. Habilidades de redacción “ideas principales e ideas secundarias”
UNIDAD II
1. Promoción a la lectura
2. Ortografía
3. La noticia
4. La narración
5. La precisión semántica
6. La entrevista
7. Abreviaturas y siglas
8. Invención de narraciones y noticias
UNIDAD III
1. Promoción a la lectura
2. La historieta
3. La mesas redonda
4. El manejo de algunos signos de puntuación
5. Ortografía
UNIDAD IV
1. Promoción a la lectura
2. La caricatura
3. La oración compuesta
4. El discurso
5. Ortografía
UNIDAD V
1. Promoción a la lectura
2. Construcción de poemas
3. El modernismo
4. Ortografía
UNIDAD VI
1. Promoción a la lectura
2. El adjetivo
3. La expresión oral
4. Diptongo, triptongo, hiato
5. El vanguardismo
6. El adverbio
7. Las figuras literarias
8. Literatura de nuestro tiempo
9. Ortografía
GRADOS: 10A, 10B
UNIDAD I
1. Concepto de literatura
2. Géneros literarios
3. Componentes lingüísticos
4. Origen de la lengua española
5. La comunicación
6. Los elementos de la comunicación
7. Ortografía
UNIDAD II
1. Recursos estilísticos
2. El renacimiento y la literatura española
3. La literatura religiosa
4. La novela picaresca
5. Miguel de Cervantes Saavedra y su obra
6. La literatura en el barroco
7. El luteranismo y el conceptismo
8. Neologismos
9. Uso de las formas verbales
10. Ortografía
UNIDAD III
1. El neoclasicismo
2. La fábula
3. El prerromanticismo
4. El romanticismo
5. Lírica romántica y post-romántica
6. Costumbrismo y modernismo
7. El naturalismo
8. Ortografía
9. La reseña
10. El ensayo
UNIDAD IV
1. Ortografía
2. Resúmenes
3. Exposición oral sobre diversos temas
4. Composición escrita
GRADO: 11
UNIDAD I
1. Unidad de nivelación
2. Retroalimentación sobre temas del grado 10, como por ejemplo:
3. Literatura
4. Géneros literarios
5. Figuras literarias
6. Diferentes formas de expresión
7. Lengua, lenguaje, dialecto
UNIDAD II
1. Estilo y estilística
2. Clasificación de escuelas literarias
3. Invención de textos literarios (lírico, dramático,
narrativo)
4. Las profesiones (hoja de vida)
5. El ensayo
6. Exposiciones de los diferentes temas (romanticismo, modernismo, parnasianismo
etc.)
7. Retroalimentación de temas a partir del grado 5 de primaria (esto
se verá después de mitad de año)
UNIDAD III
1. Retroalimentación programa grado 5 español
2. Escritura del poema titulado “Noche”, lectura del mismo en
voz alta para sentir su ritmo y rima, contar sus estrofas, los versos y las
sílabas, ilustración en el cuaderno del paisaje que me sugiere
el poema.
3. Juego de palabras (con las palabras se inventan mundos), formación
de varios textos con diferentes palabras dadas con anterioridad
4. Los pronombres personales
5. La biografía
6. La oración (simple - compuesta)
7. Sujeto y predicado
8. Sujeta tácito y sujeto expreso
9. Núcleo del sujeto
10. Núcleo del predicado
11. Palabras agudas, graves, esdrújulas (el acento- la sílaba)
12. Diferencia entre sigla y abreviatura
UNIDAD IV
1. Retroalimentación programa grado 6 español
2. La comunicación
3. El lenguaje
4. Lengua
5. Origen de la lengua
6. Elementos de la comunicación
7. Uso de las letras mayúsculas
8. Lengua común
9. Lengua literaria
10. Qué es un párrafo
11. La narración
12. La carta y el telegrama
13. Signos de puntuación
14. Palabras antónimas, sinónimas, homófonas, etc.
15. El diálogo
16. La fábula
17. El género
18. El número
UNIDAD V
1. Retroalimentación programa grado 7
2. Castellano o español (origen – nombre)
3. La comunicación lingüística (elementos de la comunicación)
4. El signo lingüístico
5. La producción de la voz
6. Los fonemas
7. Grupos vocálicos (diptongo, triptongo, hiato)ç
8. Los signos de puntuación
9. Clases de descripción (prosografía, retrato, etopeya, topografía)
10. Las palabras y sus componentes (lexema, monema, morfema)
11. Elementos poéticos (el ritmo – la rima)
12. El verbo
13. Los refranes
LOGROS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Se harán pruebas por escrito de los temas gramaticales que se hayan
visto
2. Se tendrá en cuenta las exposiciones orales, la participación
en clase, el interés y el buen rendimiento académico de cada
uno de los alumnos
3. Se trabajarán talleres en grupo e individual para aplicar o exponer
en plenaria con los demás compañeros
ASIGNATURA INGLES
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
1. Saludos (formal – informal). Presentaciones
2. Identificación: I’m, my name is-------------
3. Deletreo de palabras y números. Spelling words
4. Oraciones comparativas
5. Identificar objetos: What’s this....?, what’s that.....?, It’s........
6. Identificar personas: He is......
7. Expresar posesión: possessive adjectives
8. Verb to be
9. Personal pronouns
10. Negar la identidad de una persona: she’s not.......
11. Prepositions of place: in – on, under.....
12. Vocabulario básico: days, months, colors, family, animals, seasons,
professions
13. Preguntar por las habilidades de alguien
14. Presente progresivo: ing
15. There is, there are
GRADOS: 7A, 7B
1. Nivelación
2. How old are you? Averiguar la edad
3. Dar la edad
4. Past tense of to be
5. Adjectives: describir características físicas de una persona
6. Expresar posesión: this watch is Peter’s
7. Simple presente tenser
8. Comentar sobre cosas que le gustan o disgustan
9. Auxiliar verbo: do – does
10. Dar la fecha
11. Verbo to be: in past tense
12. Futuro con going to
13. Futuro con will
14. Ask for opinions: I think
15. Verbs: regular e irregular
GRADOS: 8A, 8B
1. Nivelación
2. Simple past tense: comentar actividades del pasado
3. Adverbios de frecuencia
4. Expresa acuerdo con una opinión. Expresa desacuerdo
5. Solicita clasificación: question words
6. Why......?, who.......?, when.......?, what.......?
7. Expresan posesión: possessive nouns
8. Hablemos del clima de nuestra ciudad: season
9. Preguntas, dar la hora
10. Verbos regulares e irregulares
11. Hablemos de nuestro colegio, el campo, los campesinos, los animales, los
alimentos etc.-
12. Preguntas, decir lo que alguien está haciendo o estuvo haciendo:
what + present progressive, what + past progressive
LOGROS EN INGLES DE LOS GRADOS SEXTOS
1. Trabaja y se asocia fácilmente en las actividades de grupo
2. Es activo, dinámico y colaborador
3. Es analítico y creativo
4. Acepta y cumple los retos asignados
5. Aplica con facilidad lo visto en clase
6. Identifica las partes de la oración
7. Se preocupa por atender y comprender el vocabulario
8. En una comprensión de lectura responde acertadamente
9. Se expresa oralmente muy bien en inglés
10. Construye pequeños textos en inglés
11. Tiene buena comunicación y expresión con las demás
personas
12. Construye oraciones sencillas en inglés utilizando vocabulario
técnico
13. Construye diálogos utilizando las categorías gramaticales
vistas
14. Diferencia los verbos al conjugarlos
15. Actúa con facilidad diálogos y representaciones de inglés
16. Asiste a las actividades generales
17. Comprende textos sin usar el diccionario
18. Realiza traducciones en forma correcta
19. Tiene habilidad para el idioma extranjero
20. Se interesa por el conocimiento del idioma
21. Describe situaciones de la vida real haciendo uso del idioma extranjero
LOGROS DE INGLES DEL GRADO SEPTIMO
1. Conocerá estructuras nuevas y aumentará su vocabulario
2. El estudiante aprenderá a leer en inglés o a través
de estrategias de lectura
3. Se iniciará en composiciones escritas
4. Realizará y comprenderá diálogos con vocabulario nuevo
LOGROS DE INGLES EN EL GRADO OCTAVO
1. El estudiante será capaz de completar oraciones utilizando los verbos
2. Leerá comprensivamente párrafos cortos
3. Escribirá oraciones largas correctamente
4. Diferenciará los diferentes tiempos de los verbos dentro de un texto
5. Asimilará el vocabulario técnico y lo aplicará en
contextos
GRADO: 9, 10A, 10B,11
TEMARIO
1- Pronombres personales
2- Abecedario – vocabulario
3- Números ordinales y cardenales
4- Adjetivos – preposiciones – sustantivos
5- Artículos (definidos e indefinidos)
6- Verbos regulares e irregulares
7- Verbos auxiliares
8- Días de la semana
9- Meses del año
10- Oraciones simples y compuestas
11. Saludos y presentaciones
12. Composiciones cortas y largas
13. Lecturas
14. Exposiciones
15. Comunicación oral
LOGROS DE INGLES EN LOS GRADOS 9,10,11
1. Expresarse en forma oral y/o escrita de una manera concreta sobre el medio
circundante
2. Manejar correctamente la sintaxis en todo tipo de escritos
3. Describir situaciones de la vida real haciendo uso del idioma inglés
4. Realizar ejercicios de lectura en donde se verifique la pronunciación
correcta del estudiante
5. Traducir textos con sentido completo y responder las preguntas derivadas
de este
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
1. Lógica
2. Conjuntos
3. Relaciones
4. Adición y sustracción de naturales
5. Multiplicación de números naturales
6. Sistemas de numeración
7. Angulos
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Trabajos en grupo
2. Elaboración de materiales
3. Lectura y análisis de los materiales
4. Trabajos individuales
5. Exposición de ejercicios
6. Observación de objetos fuera del área
7. Competencias dentro del aula
8. Representaciones con los alumnos (plano cartesiano)
9. Charlas sobre valores
10. Investigación sobre grandes matemáticos
GRADOS: 7A, 7B
UNIDAD I
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
1. Introducción
2. Representación en la recta numérica de Z
3. Suma y resta de Z y sus propiedades
4 Multiplicación y división de Z y sus propiedades
5 Potenciación y radicación de Z
UNIDAD II
LOS NUMEROS RACIONALES (Q)
1. Los Q. y sus operaciones
2. Potenciación y radicación de Q.
3. Operaciones con decimales
UNIDAD III
RAZONES Y PROPORCIONES
1. Razón
2. Proporciones
3. Regla de tres
LOGROS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Realiza operaciones en el conjunto de los números enteros
2. Desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de los números
racionales
3. Interpreta los procesos de radicación y potenciación de radicales
4. Tiene habilidad en el manejo de razones y proporciones y la regla de tres
GEOMETRIA
UNIDAD I
ÉL TRIANGULO
1. Elementos y clasificación de triángulos
2. Altura de un triángulo
3. Medianas, mediatrices, bisectriz de un triángulo
4. Angulo interior y exterior de un triángulo
UNIDAD II
POLIGONOS
1. Suma de ángulos internos y exteriores de un polígono
2. Angulo interior y exterior de un polígono regular
UNIDAD III
CUADRILATEROS
1. Clasificación de los cuadriláteros
2. Características y propiedades de los cuadriláteros
3. Area de los cuadriláteros
UNIDADES IV
SISTEMA METRICO DECIMAL
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Diferenciación de las figuras geométricas poligonales
2. Construye y aplica los procesos de los conceptos generales sobre triángulos
y cuadriláteros
3. Utiliza las unidades del sistema métrico decimal en mediciones concretas
4. Realiza los procesos en la conversión de unidades en el sistema
métrico decimal
ALGEBRA Y GEOMETRIA
GRADOS: 8A, 8B
UNIDAD I
Conjuntos numéricos
1. Objetivos generales de la unidad
2. Reconocer el conjunto de los números naturales, enteros y racionales
3. Objetivos específicos de la unidad
4. Identificar la estructura de los conjuntos numéricos
5. Operar con exactitud dentro de cada unos de estos conjuntos
UNIDAD II
1. Objetivos específicos y generales de la unidad
2. Realizar operaciones con polinomios
3. Aplicar los diversos casos de factorización existentes
4. Objetivos específicos
5. Realizar acertadamente operaciones entre polinomios
6. Identificar con seguridad y precisión los productos notables
7. Resolver los casos más frecuentes de factorización
UNIDAD III
1. Ecuaciones de primer grado
2. Objetivo general de la unidad
3. Resolver problemas con ayuda de ecuaciones lineales
4. Objetivos específicos
5. Hallar el conjunto solución de una ecuación de primer grado
6. Resolver problemas que den lugar a ecuaciones lineales
UNIDAD IV
Geometría
1. Objetivos generales de la unidad
2. Realizar desplazamientos en el plano
3. Resolver problemas de áreas y perímetros de cualquier figura
geométrica
4. Objetivos específicos
5. Identificar las condiciones y propiedades de la perpendicularidad, el paralelismo,
la congruencia, las rotaciones, las traslaciones y las simetrías
6. Calcular acertadamente el área y perímetros de figuras objeto
de estudio
7. Aplicar algunos conceptos a situaciones de la vida diaria
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Se tendrá en cuenta el logro de los objetivos propuestos, la participación
activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso
observado en las habilidades y destrezas a través de todo el curso
2. Presentación y sustentación de trabajos en grupo o en forma
individual
3. Evaluaciones orales o en el tablero con objeto de sustentar los trabajos
realizados, también se harán evaluaciones escritas
4. Elaboración y sustentación de talleres
5. Al término de cada unidad o avance de la misma se irán realizando
las respectivas evaluaciones
ALGEBRA
GRADO: 9
UNIDAD I
Repaso sobre álgebra
1. Productos notables
2. Factorización
3. Fracciones algebraicas
UNIDAD II
Sistemas de ecuaciones lineales
1. Función lineal
2. Solución de una ecuación lineal con incógnita
3. Sistemas de ecuaciones
4. Solución gráfica de sistemas lineales
5. Solución algebraica de ecuaciones lineales
6. Solución de tres ecuaciones con tres incógnitas
7. Determinantes
UNIDAD III
1. Sistemas numéricos y análisis real
2. Potenciación y radicación
3. Exponentes enteros y positivos
4. Exponente cero y exponente entero negativo
5. Radicales y exponentes racionales
6. Propiedades de los radicales
7. Simplificación de radicales
UNIDAD IV
Operaciones con radicales racionalización
1. Radicales semejantes
2. Suma y resta de radicales
3. Multiplicación de radicales
4. División de radicales
5. Racionalización de denominadores
UNIDAD V
Números complejos
1. Breve historia de los números complejos
2. Definición de un número complejo
3. Operaciones con números complejos
4. División de números complejos
LOGROS DE LA ASIGNATURA
1. Se evaluará la actividad como criterio necesario para el conocimiento
2. Se tendrá en cuenta el proceso inductivo que es propio del desarrollo
de los jóvenes de esta edad
3. Cada uno de los temas se presentará partiendo de aquello que el
alumno pueda entender fácilmente
4. Se realizarán exposiciones de ejercicios
5. Realización de trabajos y talleres
6. Se evaluarán las investigaciones
7. Realización de talleres fuera del aula
8. Charlas sobre temas en general
TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA
GRADOS 10A, 10B
UNIDAD I
Repaso conjuntos numéricos
1. Repaso del estudio de los naturales
2. Repaso del estudio de los enteros
3. Repaso del estudio de los racionales
4. La potenciación con enteros
5. Los racionales decimales y operaciones entre ellos
6. Repaso d los casos de factorización
UNIDAD II
Angulos
1. Angulos medidos en radianes
2. Angulos medidos en grados
3. Conversión de grados a radianes y viceversa
4. Operaciones con ángulos (sumas, restas y multiplicación)
UNIDAD III
Razones trigonométricas
1. El triángulo rectángulo
2. Las razones trigonométricas
3. Solución de triángulos rectángulos
4. Problemas que se resuelven con la ayuda de las razones trigonométricas
UNIDAD IV
Funciones trigonométricas
1. Las funciones seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante
2. Gráficas de las funciones trigonométricas
3. Teorema del seno
4. Teorema del coseno
UNIDAD V
Identidades trigonométricas
1. Identidades básicas
2. Identidades para la suma
3. Identidades para la diferencia
4. Identidades para el ángulo doble
5. Identidades para el ángulo medio
6. Ecuaciones trigonométricas sencillas
UNIDAD IV
Geometría Analítica
1. El espacio vectorial de dos dimensiones
2. El plano euclidiano, concepto y propiedades y la recta
3. La elipse su gráfica y sus propiedades
4. L hipérbola su gráfica y sus propiedades
5. La parábola su gráfica y sus propiedades
CALCULO
GRADO: 11
UNIDAD I
Repaso de conjuntos numéricos
1. Repaso del estudio de los naturales
2. Repaso del estudio de los enteros
3. Repaso del estudio de los racionales
4. La potenciación con enteros
5. Los racionales decimales y operaciones con ellos
6. Repaso de los casos de factorización más frecuentes
UNIDAD II
Intervalos e inecuaciones
1. Las desigualdades y sus propiedades
2. Los intervalos y la unión, la intercesión y la diferencia
3. Inecuaciones lineales
4. Inecuaciones cuadráticas
5. Inecuaciones con valor absoluto
UNIDAD III
Sucesiones
1. Progresiones aritméticas
2. Progresiones geométricas
3. Problemas de aplicación para progresiones aritméticas y geométricas
4. Interpolación de medios aritméticos y geométricos
UNIDAD IV
LÍMITES
1. Límites elementales
2. Límites infinitos
3. Límites de funciones
4. Límites de funciones trigonométricas
UNIDAD V
Derivadas
1. Derivadas de la suma y resta
2. Derivadas de funciones racionales
3. Derivadas de un producto
4. Derivada de un cociente
5. Fórmula general para derivadas
6. La regla de la cadena para derivar
7. Derivada de funciones trigonométricas
LOGROS DE LOS GRADOS 10 Y 11 EN LA ASIGNATURA DE TRIGONOMETRIA
Y CALCULO
1. Se tendrá en cuenta el logro de los objetivos propuestos, la participación
activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso
observado en las habilidades y destrezas a través de todo el curso
2. Presentación y sustentación de trabajos en grupo o en forma
individual
3. Evaluaciones orales o en el tablero con el objeto de sustentar los trabajos
realizados, también se harán sustentaciones escritas
4. Elaboración y sustentación de talleres
5. Al término de cada unidad o avance de la misma se irán realizando
las respectivas evaluaciones
ASIGNATURA: AGRICOLAS
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
Introducción a la agroecología (Organografía y Fisiología
de las plantas)
1. Definición
2. Origen de la agroecología
3. Elementos de los agroecosistemas
4. Factores bióticos
5. Factores abióticos
6. Bases de la agricultura ecológica
7. Abonos orgánicos
8. Diversidad vegetal
UNIDAD II
Manejo de desecho sólido
1. Origen de las basuras
2. Composición de la basura
3. Elementos biodegradables
4. Elementos no biodegradables
5. Aspectos del reciclaje
6. Ventajas económicas y ecológicas
UNIDAD III
Construcción de un rincón ecológico
1. Definición rincón ecológico
2. Pautas para la construcción de un rincón ecológico
UNIDAD IV
Adopción de un árbol
1. Importancia de la protección y conservación de un árbol
2. Características morfológicas de un árbol
LOGROS DE LOS GRADOS SEXTOS EN AGRICOLAS
1. Define el concepto de agroecología
2. Identifica los elementos bióticos y abióticos que interaccionan
en un agroecosistema
3. Reconoce las ventajas y los principios de la agricultura orgánica
4. Describe la importancia y las formas de obtener abonos orgánicos
5. Enumera las ventajas de la diversificación de cultivos en la zona
6. Describen los efectos ambientales que ocasionan los monocultivos sobre
los elementos del agroecosistema
7. Diferencia cada uno de los elementos que conforman la basura
8. Realiza un adecuado manejo de las basuras en la institución
9. Participa activamente en la realización del rincón ecológico
10. Demuestra sentido de responsabilidad y compromiso a partir de la adopción
de un árbol
11. Trabaja activamente en las actividades que se le asignen
12. Demuestra interés por aprender
GRADOS: 7A, 7B
UNIDAD I
AGROECOLOGIA
Plantas superiores y su relación con el medio
1. Técnicas de uso y manejo de los suelos
2. Qué es el suelo
3. Propiedades del suelo físicas y químicas
4. El suelo es un ecosistema
5. El suelo también se enferma
6. Prácticas de conservación de suelos
7. Prácticas de uso y manejo de suelos
UNIDAD II
1. Obtención de abonos orgánicos
2. Definición de la lombricultura
3. Características generales de la lombricultura
4. Construcción de una cama de lombricultura
5. Definición de compostaje
6. Importancia de la materia orgánica
7. Organismos descomponedores
UNIDAD III
1. Pautas para implementar una huerta escolar
2. Definición del término huerta escolar y huerta casera
3. Planificación de la huerta
4. Labores culturales para implementar la huerta
5. Importancia de los semilleros y de los germinadores
6. Métodos de propagación y siembra de hortalizas
7. Generalidades de las hortalizas
8. Principios de sanidad vegetal
9. Mantenimiento y seguimiento de la huerta
LOGROS DE LOS GRADOS SEPTIMOS
1. Diferencia las propiedades de los suelos
2. Propone prácticas de conservación de suelos
3. Reconoce la importancia de los abonos orgánicos como fuente de la
biofertilización de los suelos
4. Define el proceso de la lombricultura
5. Enumera las ventajas que posee la lombricultura para la obtención
del humus
6. Establece diferencias entre lombricultura y compostaje como procedimiento
para obtener abono orgánico
7. Reconoce los pasos a seguir para implementar una huerta escolar
8. Describe características generales de algunas hortalizas
9. Distingue ciertos principios de sanidad vegetal y control de plagas
10. Demuestra sentido de responsabilidad y compromiso a partir de la implementación
de la huerta
11. Trabaja activamente en las actividades de labranza del suelo
12. Cumple con talleres, trabajos y demás actividades escolares
GRADOS: 8A, 8B
UNIDAD I
Métodos de propagación vegetativa
1. Formación de una semilla
2. Tipos de semilla
3. Morfología y fisiología de una semilla
4. Propagación por estaca
UNIDAD II
Características generales de las plantas medicinales
1. Características morfológicas y fisiológicas de las
plantas medicinales
2. Utilidades y propiedades de las plantas medicinales
3. Aspectos de clasificación taxonómica
UNIDAD III
Características generales de plantas agroforestales
1. Características morfológicas y fisiológicas
2. Utilidades y propiedades
3. Microcuencas y especies maderables
4. Diferencia entre especies nativas y especies exóticas e introducidas
5. Aspectos de clasificación taxonómica
UNIDAD IV
Técnicas para construir un vivero
1. Aspectos generales y organizativos de un vivero de especies agroforestales
y medicinales
2. Instalaciones (construcciones, vías, riegos, barreras etc. )
3. Mantenimiento del material vegetal biofertilización
4. Preparación del suelo y métodos de siembra en germinador
y/o al voleo y transplante de plantas
5. Labores culturales
UNIDAD V
Control Alelopático
INDICADORES DE LOGROS GRADOS OCTAVOS
1. Practica diferentes formas de propagación vegetativa
2. Reconoce diferentes técnicas de siembra
3. Describe características morfológicas de una planta
4. Enumera las utilidades y propiedades de algunas plantas medicinales y agroforestales
5. Aplica claves taxonómicas para clasificar las plantas
6. Participa en el diseño y la construcción
7. Describe una semilla y el proceso de germinación
8. Clasifica algunos tipos de semillas
9. Trabaja activamente en el cuidado y mantenimiento de las plantas en el
vivero
10. Demuestra sentido de responsabilidad y compromiso a partir de la implementación
del vivero
11. Cumple con las actividades propuestas en la asignatura
GRADO: 9
UNIDAD I
Caracterización de los agroecosistemas
1. Bases teóricas y científicas
2. Recursos de un agroecosistema
3. Clasificación de los agroecosistemas
4. Agroecosistema como sistema modelo de ecología
5. Agroecosistemas sustentables
UNIDAD II
Rotación de cultivos y labranza mínima
1. Beneficios y efectos de rotación de cultivos
2. Sistemas de labranza mínima
3. Efectos en las características del suelo en el crecimiento de las
plantas
UNIDAD III
Sistemas agroforestales
1. Características de la agroforestería
2. El papel potencial de los árboles
3. Especies agroforestales
4. Especies forrageras (bancos de forraje)
UNIDAD IV
Sistemas de policultivo
1. Ventajas de la diversificación de cultivos
2. Desventajas de los monocultivos
3. Generalidades del monocultivo de café en nuestra región
UNIDAD V
Manejo y ecología de las enfermedades de los cultivos
1. Principios de alelopatía
2. Control biológico de plagas
3. Efectos sobre uso y manejo de plaguicidas
UNIDAD VI
Control Alelopático
INDICADORES DE LOGROS GRADO NOVENO
1. Explica bases teóricas y científicas de los agroecosistemas
2. Describe la función y la relación de los elementos que conforman
un agroecosistema
3. Propone ideas para diseñar agroecosistemas sustentables
4. Enumera las ventajas de la rotación y la labranza mínima
del suelo
5. Explica la relación que existe entre las características
del suelo con el crecimiento de las plantas en un agroecosistema
6. Explica en que consiste la agroforestería
7. Establece diferencias entre especies agroforestales y forrajeras
8. Enuncia las ventajas de la diversificación de cultivos
9. Aplica bases ecológicas para el control de enfermedades y plagas
en los cultivos
10. Cumple oportunamente con talleres, exposiciones y tareas de consulta
11. Participa activamente en las salidas de campo
GRADOS: 10A, 10B
UNIDAD I
Introducción a los agroecosistemas
1. Elementos de interrelación de estos en un agroecosistema
2. Cultivos rotatorios y diversificación vegetal
3. Cultivos asociados ventajas y desventajas
4. Agricultura sustentable y sostenible
UNIDAD II
Cultivos transitorios
1. Cultivos de verduras y hortalizas
2. Características generales
3. Métodos de siembra
4. Labores culturales
5. Manejo y control fitosanitario
6. Manejo de cosecha y post – cosecha
UNIDAD III
1. Elementos que conforman un agroecosistema de platanera e interrelación
de estos entre si
2. Cultivos rotatorios y diversificación vegetal
3. Cultivos asociados ventajas y desventajas
4. Agricultura sustentable y sostenible
5. Cultivos transitorios (fríjol, maíz, habichuela, tomate,
pepino cohombro)
6. Características generales de estas hortalizas
7. Método de siembra
8. Labores culturales
9. Manejo y control fitosanitario
10. Cosecha y post – cosecha
UNIDAD IV
Generalidades del café variedad Colombia
1. Características generales
2. Métodos de siembra
3. Manejo cultural
4. Control fitosanitario
5. Beneficio ecológico
UNIDAD V
Variedades a determinar en la planta
1. Altura de la planta
2. Perímetro del speudotallo
3. Número de hojas
4. Número de retoños o brotes
5. Porcentaje de mortalidad
UNIDAD VI
Influencia de factores climáticos y edáficos en el crecimiento
y desarrollo de la planta
1. Temperatura
2. Humedad relativa
3. Pluviosidad
UNIDAD VII
Características físicas y químicas del suelo
1. Textura
2. Estructura
3. Drenaje
4. Permeabilidad
5. Fertilidad
ASIGNATURA: PECUARIAS
GRADOS: 6A, 6B, 6C
UNIDAD I
Cunicultura
1. Qué es cunicultura
2. Importancia económica
3. Anatomía y fisiología del conejo
UNIDAD II
Razas
1. Productoras de piel
2. Productoras de carne
UNIDAD III
Instalaciones y equipos
Tipos de explotación
1. Casera
2. Comercial
3. Qué son instalaciones cunículas
4. Requisitos
5. Exigencias
6. Objetivos
7. Partes Básicas
8. Factores
9. Equipos
10. Comederos
11. Bebederos
12. Nidales
13. Otros utensilios
UNIDAD IV
Alimentación
1. Composición de los alimentos
2. Requerimientos nutricionales
3. Cantidad diaria de alimentos
4. Principales alimentos utilizados para conejos
5. Plantas dañinas para los conejos
6. Conversión alimenticia
7. Normas
8. Alternativas de alimentación
UNIDAD V
Sanidad
1. Enfermedades más comunes en los conejos
2. Recomendaciones sanitarias
3. Principios de sanidad
4. Plan sanitario
UNIDAD VI
Reproducción
1. Tiempo de la monta (madurez sexual)
2. Aparato reproductor (macho – hembra)
3. Gestación
4. Parto
5. Lactancia
6. Destete
7. Sexaje
8. Inseminación artificial
9. Sistema de selección
UNIDAD VII
Manejo
1. Reproductores
2. Gazapos
3. En general
UNIDAD VIII
Registros
1. Qué son
2. Importancia
3. Técnicos
4. Contables
UNIDAD IX
Industrialización cunícula
1. Sacrificio
2. Preparación de la carne
3. Comercialización de la carne
4. Pieles
5. Proceso de su obtención
6. Estiércol
GRADOS: 7A, 7B
UNIDAD I
Avicultura
1. Qué es la avicultura
2. Importancia económica
3. Anatomía y fisiología del ave
4. Razas y líneas comerciales más utilizadas
UNIDAD II
Instalaciones y equipos
1. Qué son las instalaciones avícolas
2. Bebederos
3. Comederos
4. Criadoras
5. Despicadora
6. Otros equipos
UNIDAD III
Alimentación
1. Necesidades nutritivas de las aves
2. Concentrados
3. Alimentación convencional
4. Conversión alimenticia
UNIDAD IV
Sanidad
1. Principales enfermedades
2. Plan de vacunación
3. Principios de sanidad
UNIDAD V
El huevo
1. Estructura del huevo
2. Valor nutritivo
3. Normas (clasificación)
4. Defectos
5. Desarrollo embrionario
UNIDAD VI
Manejo
1. Recibimiento
2. Pollitos
3. Engorde
4. Ponedoras
UNIDAD VII
Registros
1. Qué son
2. Importancia
3. Técnicos
4. Contables
UNIDAD VIII
Industrialización avícola
1. Sacrificio
2. Preparación de la carne
3. Conservación
4. Empaque
5. Gallinaza
GRADOS: 8A, 8B
UNIDAD I
Porcicultura
1. Qué es la Porcicultura
2. Importancia de la industria
3. Anatomía y fisiología del cerdo
4. Razas y líneas
UNIDAD II
1. Instalaciones y equipos
UNIDAD III
1. Alimentación
UNIDAD IV
1. Sanidad
UNIDAD V
1. Reproducción
UNIDAD VI
1. Manejo
UNIDAD VII
1. Registros
UNIDAD VIII
1. Industrialización porcina
GRADO: 9
UNIDAD I
Bovinos
1. Importancia económica
2. Anatomía y fisiología
3. Características del ganado de carne y leche
UNIDAD II
Razas
1. Tipo de carne
2. Tipo de leche
3. Doble propósito
UNIDAD III
1. Instalaciones y equipos
UNIDAD IV
1. Alimentación
UNIDAD V
1. Sanidad
UNIDAD VI
1. Reproducción
UNIDAD VII
1. Manejo
UNIDAD VIII
1. Registros
UNIDAD IX
1. Industrialización bovina
GRADO: 10A, 10B
UNIDAD I
Construcciones pecuarias
1. Partes básicas de una construcción pecuaria
2. Cálculo de materiales
3. Factores a tener en cuenta en el diseño de una construcción
pecuaria
UNIDAD II
1. Nutrición animal
UNIDAD III
1. Fundamentos de sanidad
UNIDAD IV
1. Manejo de excretos (biodigestor)
UNIDAD V
1. Programación económica de lotes
UNIDAD VI
1. Flujos y espacios
LOGROS EN GENERAL DE LA ASIGNATURA DE PECUARIAS
1. Reconoce la importancia de la producción pecuaria en la alimentación
humana
2. Reconoce las enfermedades causadas por (virus, bacteria, etc.) y como prevenirlas
3. Clasifican los alimentos según sus requerimientos físicos
4. Reconocen los cambio físicos de los animales según su estado
de producción
5. Clasifican las razas según su utilidad
6. Lleva correctamente los registros técnicos en una explotación
pecuaria
7. Reconoce los requerimientos nutricionales de los animales
8. Fomenta y mejora los proyectos sobre la producción pecuaria
9. Asume una posición crítica, creativa y reflexiva en el uso
de la tecnología pecuaria para la solución de problemas y la
satisfacción de necesidades humanas
10. Conocimiento anatómico y fisiológico de los animales
11. Manejo racional de los alimentos para los animales
12. Reconoce la importancia de las construcciones pecuarias
13. Conoce la importancia de la sanidad animal
14. Conoce la importancia de los desechos orgánicos para la utilización
en la agricultura y la agroindustria
ASIGNATURA: GERENCIA AGROPECUARIA
GRADOS: 6A, 6B, 6C
TEMARIO
1. Mi finca
2. Definición de gerencia, administración y su relación
3. Características de la empresa agropecuaria
4. Factores necesarios para la producción
5. Clases de empresas: Asociativa, Cooperativa, Comunitaria
6. Reforma agraria. INCORA
7. Empresa agropecuaria. División: latifundio, hacienda, minifundio,
familiar
8. Inventario y principios de costos
9. Ejercicios prácticos de inventarios de una finca
GRADOS: 7A, 7B, 7C
TEMARIO
1. Características de la empresa agropecuaria
2. Factores de producción
3. Medición de áreas y conversión de cuadras a hectáreas
4. Levantamiento de planos a mano alzada
5. Clases de empresa
6. Seguimiento a proyecto agrícola
GRADOS: 8A, 8B
TEMARIO
1. Características de la gerencia
2. Funciones del gerente
3. Importancia de la agricultura
4. Organización, definición, aplicación
5. Factores de producción, recurso humano, recurso natural, capital,
etc.
6. Ingresos y egresos
7. Proyecto construcción partes principales. Aplicación práctica
GRADO: 9
TEMARIO
1- Funciones de la gerencia: planificar, organizar, gestionar, controlar,
evaluar.
2- Toma de decisiones, dinámica
3- Factores de la producción agrícola
4- Factores que afectan la productividad del trabajo y una cosecha
5- Elementos a tener en cuenta para definir una explotación
6- Ingresos y egresos: definición, aplicación, registro, ejercicios
prácticos
7- Proyecto agrícola: definición, parámetros de construcción,
práctica, semillero café
GRADOS: 10A, 10B
TEMARIO
1. Toma de decisiones. Dinámica
2. Funciones de la gerencia
3. Características de la gerencia
4. Diagnóstico empresarial. Primera parte
5. Diagnóstico veredal, fundamento histórico de la empresa
6. Factores de producción, elementos contables, taller
7. Uso del dinero. Costo de producción
8. Ingresos y egresos. Definición, ejercicio, repaso de matemáticas
básicas, taller
9. Historia de la administración
10. Costos y presupuestos
11. Elaboración de proyecto teórico, requisito de grado.
GRADO: 11
TEMARIO
1. Gerencia empresarial. Nociones
2. Funciones del gerente. Características, reglas de un gerente, proceso
administrativo, visualización, objetivos de la empresa
3. Conocimiento de empresa. Clases
4. Comunicación y liderazgo, ejercicio
5. Nuevas formas de empresa, microempresa, famiempresa
6. Cooperativa, grupos cooperativos
7. Organización, planeación, evaluación, control y proyecto
3.2.1 Areas fundamentales y obligatorias
Según lo establecido en los artículos 23-31 de la ley 115 del
94, y el Decreto 1122 de junio 18 de 1998 los grupos de áreas obligatorias
y fundamentales que comprenden un mínimo del 80% del plan de estudios,
son las siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales (historia, geografía, cátedra afrocolombiana,
ciencias económicas, constitución política y democracia,
Ciencias políticas, instrucción cívica).
3. Educación artística.(bellas artes), música y dibujo
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Filosofía
7. Humanidades (Lengua castellana, idioma extranjero).
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
3.2.2 Areas optativas
1. Orientación profesional.
2. Alfabetización.
3. Proyectos pedagógicos
3.2.3 Temas de enseñanza obligatoria
Art. 14. ley 115 de 1994.
1. Constitución e instrucción cívica.
2. Aprovechamiento del tiempo libre (presentación de proyectos a la
Secretaría de Educación para viabilizarlo y ubicarlos presupuestalmente).
3. Fomento de las diferentes culturas.
4. Práctica de la educación física.
5. Recreación y el deporte formativo.
6. Protección del medio ambiente, ecología y preservación
de los recursos naturales.
7. La justicia, la paz, la democracia y la solidaridad, la confraternidad,
el cooperativismo y la formación en valores humanos.
8. Educación sexual.
3.2.4 Areas de la educación media Técnica especializada
en producción administración agropecuaria
1. Ciencias naturales.
2. Ciencias sociales.
3. Educación religiosa.
4. Educación artística.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Humanidades.
7. Matemáticas.
8. Tecnología e informática.
Orientación profesional
Alfabetización
9. Tecnología – Agrícola y pecuaria
3.2.5 Asignaturas
Según el artículo 35 del decreto 1860 de 1994, en el desarrollo
de una asignatura se aplicarán estrategias y métodos pedagógicos
activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación,
la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller,
la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos
que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación
de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando.
De acuerdo con los lineamentos del decreto 1860 de 1994 y los que expide el MEN se trabajarán académicamente 40 semanas con una intensidad de 30 horas primaria, 35 básica secundaria, 40 media técnica cada semana, 7 horas diarias. Para la básica los alumnos trabajarán durante las 40 semanas y 40 horas semanales para la especialidad.
Cómo se componen y cuáles son sus fuentes:
(Ver cuadro en pag. siguiente).
3.2.6 Criterios de Evaluación de Logros
3.2.6.1 Concepción y aspectos a evaluar
De acuerdo con el artículo 47 del decreto 1860 de 1994 se debe entender
como: "el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición
de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos atribuibles
al proceso pedagógico".
3.2.6.2 Aspectos a evaluar:
1. Los logros en la obtención de la estructuración de la personalidad.
2. La adquisición del conocimiento.
3. Valores y actitudes.
4. Capacidades y habilidades.
5. Intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
6. Limitaciones y dificultades en la consolidación de los logros en
el proceso educativo.
7. Las oportunidades para que el alumno aprenda de sus aciertos, experiencias
y errores.
8. La información al docente para reorientar o consolidar la práctica
pedagógica.
9. Intereses y sentido de pertenencia
3.2.6.3 Quiénes evalúan:
La evaluación es realizada después de cada período, teniendo
como base los informes descriptivos hechos por los docentes. Dichos informes
serán presentados en forma comprensible al comité de evaluación,
el cuál determinará si hay o no-promoción.
3.2.6.4 Instrumentos y juicios valorativos
La evaluación se hará basándose en los avances en la
adquisición de conocimientos y en el desarrollo de las capacidades.
En cuanto a los medios para evaluar el rendimiento escolar, se hace utilización
de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica,
apropiación de conceptos. Se da preferencia a las pruebas que posibiliten
la consulta de textos, notas y otros recursos que permitan al educando asimilar
en forma concreta la información.
Las apreciaciones cualitativas para evaluar el rendimiento, son el resultado
de observaciones, notas, diálogos y entrevistas entre alumno-profesor
o en grupos.
Al culminar el año, alumnos que presenten insuficiencias en determinadas
áreas o asignaturas deberán realizar actividades especiales
y complementarias necesarias. Después de lo anterior, el comité
de evaluación determinará si el alumno ha superado o no las
insuficiencias presentadas. En caso negativo el alumno deberá presentar
actividades complementarias paralelas, es decir, actividades que se desarrollan
paralelamente con las asignaturas del curso siguiente, siempre y cuando el
alumno esté en grado 7º, 8º ó 10º.
Si el alumno se encuentra en el grado 6º, 9º u 11º, después
de pasar por el comité de evaluación, pasará al comité
de promoción quién después del estudio correspondiente
determinará si el alumno es promovido o no. En caso negativo, el alumno
debe dedicar un año lectivo a fortalecer los aspectos señalados
como insatisfactorios.
3.2.6.5 Pruebas de suficiencia e insuficiencia
De acuerdo con la ley general de educación, la flexibilidad en los
centros educativos, deberá tener prioridad. en nuestra institución
se ha diseñado un sistema para aquellos alumnos que presenten las siguientes
características:
a- Para los alumnos que presenten suficiencias en algunas asignaturas o áreas,
podrán presentar pruebas valorativas que les permitan avanzar en la
adquisición de nuevos conocimientos, los que posteriormente serán
evaluados por el comité de evaluación o promoción.
b- Alumnos que presenten insuficiencias en algunas asignaturas o áreas,
tendrán un tiempo determinado para presentar pruebas valorativas que
les permitan avanzar y superar dichas insuficiencias, las fichas de valoración
de resultados serán los primeros dos días de iniciación
del segundo semestre y noviembre.
3.2.6.6 Tipo de alumnos
Los alumnos de nuestra institución son de modalidad presencial, permanecen
en nuestra institución durante una jornada que va desde las 7 a.m hasta
las 12:45 p.m. y de 7 a.m. a 12 m. de 1:30 p.m. a 4 p.m.
3.2.6.7 Períodos
El año lectivo se ha dividido en períodos bimestrales; cinco
durante el año escolar.
3.2.6.8 Flexibilidad del sistema educativo
El alumno cuenta con suficientes garantías para el normal desarrollo
de su actividad académica y demás procesos en su progreso como
ser social. Se ofrecen opciones frente a su actividad académica y técnica,
valoración de todos los aspectos de crecimiento y desarrollo. Frente
a las diferentes actividades de orden social, afectivo, motriz; dándole
la oportunidad una y otra vez de ser cada vez mejor y competitivo.
3.3 Acciones Pedagógicas
PROYECTOS PEDAGOGICOS
Según el artículo 36 del decreto 1860 de 1994, un proyecto pedagógico
es una actividad dentro del plan de estudios, que de manera planificada ejercita
al educando en la solución de problemas cotidianos.
Cumple la función de transversalizar, correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas así como de la experiencia acumulada. Los proyectos pedagógicos son los siguientes:
3.3.1 Democracia
3.3.2 Educación Sexual
Cronograma de Actividades
PASOS1.Sensibilización2.Cam – biosFísicos en la pubertad3.Menarquia
4.Clarificar con-ceptos Básicos de sexua-lidad5.Autoestima6.Comunicación
padres e hijos7Valores 8. Méto-dos anticon-ceptivos9.Cáncer
en el útero10. LaMastur-bación11. El SIDA ACTIVIDADSemanasTaller
N. 1:Abrazo terapiaVídeo plenariaCharlas con las alumnasTaller N. 2Taller
N. 3Taller N. 4El diálogoTaller N. 5La FamiliaConferenciaConferenciaConferenciaCine
– Foro 1234x x 1234 x xxx 1234 x 1234 x 1234 x 1234x x x 1234x x x 1234x
x x
“Proyecto de Educación Sexual”
La educación sexual una alternativa en la formación integral
del adolescente y los miembros de la comunidad educativa del colegio Oficial
Gonzalo Mejía Echeverry del corregimiento de Altagracia.
Teniendo en cuenta la filosofía de la institución y el perfil
del alumno que promociona el colegio, se espera que mediante ayudas de concientización
tales como: conferencias, charlas, proyección de videos y talleres
de sensibilización sobre educación sexual, se cambia la mentalidad
del alumno en cuanto a mitos y tabúes y concepciones erróneas
de la sexualidad empleando la metodología adecuada, es posible este
proceso de cambio de actitud en el estudiante y desde luego sentar las bases
para la construcción de una persona renovada con principios morales,
autónomo, capaz de decidir responsablemente y compartir en la interrelación
con sus compañeros de aula, del colegio y su familia, un joven libre
de pensamientos y acciones aberrantes, morbosas que hacen daño a la
mente juvenil del presente y del futuro.
La educación de la voluntad y el dominio de sí mismo fundamenta
en el conocimiento de la verdadera sexualidad es el más valioso aporte
pedagógico que contribuye en el descubrimiento de la propia identidad
del educando orientadas al amor, el efecto, el respeto a valores únicos
que hacen posible concebir una sociedad donde reine la tolerancia, la autoestima,
la solidaridad, la comprensión, la honestidad, etc.
Al concebir que el alumno se concientice de lo importante y valioso que es
el como persona libre de prejuicios que repriman su sexualidad podrá
gobernarse así mismo.
3.3.3 Uso del tiempo libre
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 85 de la ley 115 de 1994,
todos los estamentos educativos, tendrán una sola jornada diurna en
horario determinado de acuerdo con las condiciones locales y regionales y
con lo dispuesto en el decreto 1860.
Se trabajará_ en forma efectiva 40 semanas con una intensidad de 30, 35 y 40 horas semanales (7 horas diarias). El tiempo restante, los docentes lo dedicarán a actividades pedagógicas y de evaluación (planeación de asignaturas, organización de proyectos pedagógicos, capacitación de docentes, análisis del PEI).
METODOLOGÍA Y ESTILOS DE TRABAJO
El diseño curricular y su desarrollo se apoyan y comparten principios
básicos sobre la naturaleza y los procesos de desarrollo del conocimiento,
interrelacionados en el constructivismo, escuela nueva, escuela activa y escuela
tradicional, derivando importantes consecuencias tales como:
- El conocimiento es el resultado de un proceso constructivo que debe realizar
el propio sujeto.
- Lo que el sujeto puede aprender del medio y de la experiencia escolar depende
de su desarrollo cognoscitivo.
- La construcción del conocimiento se realiza en un proceso de interacción entre el sujeto y el medio y con los objetos y su experiencia con ellos.
- Los sujetos poseen siempre "ideas previas" (pre-conceptos) y explicaciones previas (pre-teorías) a partir de las cuáles inician los nuevos conocimientos.
- La construcción del conocimiento es el resultado de un proceso de equilibrio entre las ideas del sujeto y el medio.
- La enseñanza y aprendizaje orientados por una perspectiva
constructivista, apuntan a concebir la autonomía como finalidad de
la educación y del desarrollo.
- La participación en el proceso de enseñanza aprendizaje donde
no solo el alumno es el centro sino interlocutor, el cuál lo obliga
a plantear problemas, intentar solucionarlos y a la vez descubrir el medio
que lo rodea.
Además, se trabaja con los alumnos en los siguientes
procesos:
1. Etapa de inducción: durante la cuál se desarrollarán
actividades de motivación, sensibilización, toma de conciencia
sobre el plan de trabajo propuesto para el año.
2. Análisis, ampliación, sustentación y reforma a los
planes propuestos.
3. Recopilación de ideas, propuestas, cambios y adaptaciones aplicados
al plan propuesto.
4. Presentación y argumentación del plan básico.
5. Distribución de proyectos y tareas.
6. Asesoría y seguimiento.
3.3.4.1 Conservación del medio ambiente
Con el presente proyecto, se pretende dar a conocer al alumnado, la importancia
que tienen los elementos fundamentales de nuestro planeta como son:
a. El aire
b. El agua
c. El suelo
d. El fuego
El aprovechamiento de estos recursos en forma racional, y la aplicación
de tecnología apropiada para el manejo de los mismos.
La falta de respeto por el medio ambiente, el mal uso de los recursos naturales,
la falta de orientación al alumnado y la desinformación de la
comunidad, hacen necesario la creación de una cultura ambiental para
la recuperación y buen aprovechamiento de los recursos renovables y
no renovables, a través de un proceso de sensibilización con
el alumno y la comunidad en general.
3.3.4.2 PROYECTO PRODUCTIVO AMBIENTAL COMO INTEGRADOR Y FACILITADOR DEL CONOCIMIENTO
EN EL COLEGIO OFICIAL GONZALO MEJIA ECHEVERRY, CORREGIMIENTO DE ALTAGRACIA,
MUNICIPIO DE PAREIRA.
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
El colegio Oficial GONZALO MEJIA ECHEVERRY hasta el año 1998 era de orientación Académica, pero dada su ubicación geográfica y social y a partir de la fusión decretada por la Secretaria del Conocimiento en enero del 2000, su modalidad pasó a ser Agrotécnica para recuperar en los estudiantes, su amor por las actividades propias del agro y con la intencionalidad de contribuir a que nuestros campesinos, no abandones sus tierras y vean en ellas un espacio productivo, que les permita vivir dignamente.
Además, la ubicación del colegio en zona rural de Pereira y sus amplias instalaciones favorecen el desarrollo de proyectos pedagógicos en los que lo ambiental sirva de eje de transversalidad en las distintas áreas del conocimiento, favoreciendo los procesos de aprendizaje por parte de los estudiantes.
2. MARCO TEORICO
La educación ambiental en nuestro país, adquiere
importancia de manera progresiva a partir de la constitución de 1991
donde se legisla sobre la conservación y protección de un ambiente
sano como un derecho que el Estado debe proporcionar y otorga la sociedad
civil el derecho a participar en la gestión ambiental.
La Educación Ambiental está concebida como un área obligatoria
fundamental en la Ley General de Educación (115 de 1994), mediante
la cual se hace posible el desarrollo y la operatividad de la Ley 99 de 1993
Ley del Medio Ambiente en lo referente a la vinculación de las comunidades
educativas.
En 1994 mediante el Decreto 1743 se institucionalizan los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAES). Estos proyectos pedagógicos deben obedecer al concepto
de transversalidad en la institución y deben presentarse como la solución
a problemas sentidos por la comunidad educativa para conseguir una participación
activa de todos los integrantes de ésta.
3. OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar, concientizar, capacitar a la comunidad de corregimiento de Altagracia, en aspectos relacionados con el entorno y buscar mecanismos de participación para la generación de fuentes de ingreso a través de la promoción del turismo y la ejecución de las actividades enmarcadas en el Proyecto Educativo Ambiental.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Propiciar una praxis ambiental que cuestione la
cotidianidad individual, grupal y social.
· Motivar la población para que se organice entorno al problema
· Participar activamente con la comunidad en la formulación,
desarrollo y ejecución del proyecto productivo en el colegio Oficial
Gonzalo Mejía Echeverry.
· Medir el impacto que produjo el proyecto en el lugar donde se desarrolló.
5. POBLACION OBJETIVO
Con el presente proyecto se pretende involucrar de manera
indirecta a todos los habitantes del corregimiento de Altagracia y de manera
directa a la comunidad educativa del colegio Oficial Gonzalo Mejía
Echeverry.
En su mayoría los estudiantes son procedentes de la región y
de escasos recursos económicos y se encuentran en proceso de asimilación
de la nueva modalidad de la institución, por lo que el desarrollo del
presente proyecto servirían para que éstos encuentren motivaciones
para su aceptación e implementación.
6. CRITERIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
6.1 REGIONALIZACION
La problemática ambiental se presenta en el corregimiento de Altagracia, municipio de Pereira, departamento de Risaralda.
6.2 CONCERTACIÓN
· Interinstitucional. Para dinamizar el proceso se
recurrirá a la asesoría y apoyo de instituciones gubernamentales
y no gubernamentales (Ministerio, SENA, INDERENA, Corporaciones Autónomas,
Universidades, Fundaciones, etc.), y organizaciones comunitarias que trabajan
entorno a la problemática ambiental, con el fin de que acompañen
en el proceso de formulación, ejecución y evaluación
del proyecto, de tal forma que se asuma el compromiso de encontrar soluciones
a la problemática ambiental particular.
· Intraescolar. La concertación al interior de la institución
debe incluir las diversas instancias académicas y administrativas para
posibilitar el desarrollo del proyecto, en los términos negociados
con las entidades que participen en el diseño, ejecución y evaluación
del mismo. Para ello la institución escolar cuenta en la actualidad
con instrumentos de la política educativa de renovación, como
son la flexibilización y adecuación curricular.
6.3 COGESTION
Las responsabilidades se asumirán de acuerdo con los límites y alcances de cada una de las personas que participan en el proceso.
6.4 PARTICIPACION
La participación está ligada al proceso mediante la apropiación y el compromiso real de quienes están involucrados en las actividades programadas, para verificar su cumplimiento, a través del seguimiento y control de las metas propuestas.
6.5 EQUIPOS DE TRABAJO
La conformación de equipos se realizará de acuerdo con las responsabilidades asignadas y los compromisos asumidos. Cada participante liderará la actividad o componente a desarrollar, en cuanto a búsqueda, análisis y consolidación de la información, programación de actividades, consecución de recursos, trámite de requisitos para la ejecución del proyecto, concertación intra y extra escolar para la aprobación y difusión del proyecto, etc.
6.6 INTERCULTURALIDAD
El respeto por la diversidad cultural es uno de los componentes fundamentales que se promocionan en el proyecto. Por lo tanto, las experiencias, los documentos y el material bibliográfico disponible se intercambiará y difundirá entre la comunidad educativa.
7. CONTENIDO DEL PROYECTO
7.1 Diagnóstico
En el colegio Oficial Gonzalo Mejía Echeverry no se
han generado procesos productivos que propicien el desarrollo artístico
y cultural en le corregimiento de Altagracia.
De otra parte, la difusión del uso adecuado de los residuos sólidos
ha sido escasa.
7.2 Necesidad o problema
En el corregimiento de Altagracia es notorio en desconocimiento
y poca potencialización de la biodiversidad.
En le colegio Oficial Gonzalo Mejía Echeverry los espacios verdes se
encuentran subutilizados y los recursos naturales no se aprovechan como otra
fuente de ingreso para la comunidad del corregimiento de Altagracia.
7.3 Cobertura del Proyecto
El área de influencia donde se desarrolla el proyecto es el corregimiento de Altagracia, municipio de Pereira, departamento de Risaralda.
7.4 Objetivo
Implementar los procesos pedagógicos ambientales como integradores del conocimiento en el colegio Oficial Gonzalo Mejía Echeverry.
7.5 Meta
Para el mes de noviembre del 2000, se espera que el proyecto "Procesos Pedagógicos Ambientales" esté implementado y funcionando en el corregimiento de Altagracia, además se presentará como proyecto piloto promotor del turismo en el Departamento del Risaralda.
7.6 Duración del proyecto.
El tiempo de duración del proyecto es de ocho (8) meses, contados a partir del mes de abril del 2000.
7.7 Actividades
v Construcción de puente en guadua
Objetivos:
· Dar inicio al recorrido del sendero pedagógico, mostrando
la utilización de los recursos del medio (guadua, paja, plantas ornamentales)
· Hacer utilización de vías de acceso, aboliendo las
moles de concreto y volviendo al que hacer artesanal
v Construcción del sendero pedagógico
Objetivos:
· Identificar la biodiversidad del colegio Oficial Gonzalo Mejía
Echeverry
· Resaltar la importancia de las especies de flora y fauna
· Conocer el Ecosistema del corregimiento de Altagracia
· Propiciar prácticas estraescolares con la participación
de alumnos, padres de familia, docentes y comunidad en general.
v Identificación y formulación de especies existentes en el medio
Objetivos:
· Aumentar el número de plantas ornamentales e iniciar su estudio
para clasificarlas y conocer sus usos en la región.
· Establecer un sendero pedagógico dentro de la institución
que incluya fauna y flora nativas con su correspondiente clasificación.
· Identificar las características de las especies inventaríales
· Adecuar e instalación del herbario escolar
· Adecuar espacios para la conservación del herbario escolar
v Construcción de alimentos y del observatorio para la avifauna local
Objetivos:
· Agrupar las diferentes especies de aves existentes
en el corregimiento de Altagracia.
· Observar, identificar y analizar el comportamiento de las aves.
· Sensibilizar y capacitar a los estudiantes y comunidad en general
sobre la importancia de las aves.
v Adecuación del huerto de plantas medicinales
Objetivos:
· Rescatar la medicina tradicional
· Identificar las plantas medicinales y su empleo
v Manejo adecuado de los residuos sólidos e instalación de la
ecotienda
Objetivos:
· Sensibilizar a la comunidad en general del adecuado manejo de los
residuos sólidos.
· Crear la cultura del no consumo de alimentos que tengan envoltura
no biodegradable.
· Expender productos naturales elaborados por los padres de familia,
estudiantes y docentes, con el propósito de mejorar la dieta alimenticia
y evitar el uso de envolturas y envases no biodegradables.
· Rescatar los alimentos tradicionales, su valor nutritivo y el no
empleo de envolturas y empaques.
v Implementar taller de artes y oficios a partir de materiales recuperados
Objetivos:
· Transformación de residuos en materiales pedagógicos
y decorativos
· Despertar el ingenio y creatividad de la comunidad educativa, mediante
el conocimiento y aprovechamiento de los residuos del medio.
v Conformar grupos ecológicos
Objetivos:
· Establecer la red de dinamizadores ambientales en el corregimiento
de Altagracia.
· Conformar la red de amigos protectores de aves en el corregimiento
de Altagracia.
7.8 Recursos
· Humanos: Para garantizar el funcionamiento del proyecto, se cuenta
con la participación del personal directivo docente, administrativo,
docentes, alumnos, padres de familia, familiares expertos en educación
ambiental y profesionales ecologistas y la comunidad en general.
· Técnicos: Como insumos esenciales para la puesta en marcha
de las actividades previstas en el proyecto se tienen: las guías de
trabajo, ficha de observación y control, sistematización de
la información, medios audiovisuales, manuales técnicos, material
bibliográfico, apoyo logístico.
· Materiales: Videos, revistas, carteleras, biblioteca, sendero, plan
de estudios.
· Financieros: La puesta en marcha de las actividades propuestas en
el proyecto contará con recursos del colegio Gonzalo Mejía Echeverry
del departamento.
· Institucionales: Para el desarrollo y ejecución del proyecto
se puede acudir a la asesoría y apoyo de la Coordinadora de Educación
Ambiental, doctora María Lucero Sánchez, funcionaria de la Secretaría
del Conocimiento.
7.9 Evaluación
Se efectuarán evaluaciones periódicas con el fin de hacer cambios a medio camino y así reorientar el proyecto en caso de ser necesario. La evaluación final se hará con el equipo de trabajo, los docentes, los alumnos, la comunidad y la coordinadora departamental del medio ambiente.
3.3.5 Cruz Roja
3.3.6 Prevención de Desastres
Se presenta el siguiente proyecto para desarrollar de manera eficaz con toda
la comunidad educativa, el programa de Atención y Prevención
de Desastres.
Se pretende que esta institución colegio Oficial Gonzalo Mejía
Echeverry consiga minimizar los riesgos o peligros más inminentes que
se presenten, como todos los posibles e impredecibles por la posición
o situación de la institución para ello contamos con un grupo
de personas entre alumnos, directivos, profesores.
Para la institución es de gran importancia responder a las expectativas
de toda la comunidad educativa, adquiriendo los conocimientos necesarios para
desempeñarse en un momento determinado en aquellas situaciones donde
el factor sorpresa es el predominante. Además, saber enfrentar a al
comunidad en general si se llegara a presentar una emergencia.
Dados los imprevistos que pueden presentasen en un momento dado y aún
más encontrándonos en una zona donde con frecuencia sufrimos
catástrofes por fallas naturales como: derrumbes, inundaciones, terremotos
y otros menos frecuentes como incendios, huracanes; se hace necesario e indispensable
crear una campaña que tienda a la prevención, al que hacer en
el momento y después de presentarse una situación como las anteriores
nombradas, el como atender a los heridos y prestar los primeros auxilios mientras
son trasladados a un centro hospitalario. Se hace entonces indispensable formar
grupos con capacidades suficientes para atender los problemas, ayudando a
una evacuación eficiente, calmada y organizada hacia las zonas de concentración
y protección para allí prestar la ayuda y los primeros auxilios
a las personas que así lo requieran.
3.3.5 Periódico
3.3.6 Bienestar Estudiantil
3.3.8 Escuela de padres.
“Proyecto Institucional de Crecimiento y Desarrollo Humano”
Destinado a incrementar y fortalecer los valores humanos de la comunidad educativa
(directivas, alumnos, personal administrativo y de servicios).
Este proyecto de tipo pedagógico, destinado a incrementar y fortalecer
los valores humanos más necesarios para la comunidad educativa, de
tal manera que se constituyan en herramienta institucional para la promoción
y afianzamiento de la formación integral de los educadores y directivos,
aprovechándolos como soporte para involucrar a los padres de familia
en lo referente al desarrollo de la familia, directivos, docentes y personal
en general.
El taller vivencial es tomado como una de las tantas estrategias a manejar
en este proceso, con sus respectivos soportes teóricos, donde el individuo
es quien revisa, reconoce y asume sus propias actitudes y a la vez el compromiso
de fortalecimiento, cambio y elaboración de los valore o anti –
Valores según sea necesario.
La observación permanente de la comunidad educativa ha permitido detectar
los diferentes comportamientos caracterizados en muchos de ellos por la agresividad
verbal y de hecho por su despreocupación generalizada ante la falta
de sentido de pertenencia de ayuda mutua, inseguridad, poca comunicación,
rebeldía, conllevando a detectar un bajo nivel de autoestima, observando
en la mayoría de la comunidad una actitud de inseguridad, desidia,
poca participación en las diferentes actividades, falta de autonomía,
identidad en sus relaciones interpesonales, influyendo esto en su comportamiento,
administrativo, escolar, familiar y académico.
3.3.9 Comunitario en salud.
El programa supervivir es el conjunto de accione educativas que buscan desarrollar
y aplicar conocimientos para promover el mantenimiento de la buena salud,
mediante el auto cuidado y la disminución de las causas de enfermedad
y muerte en la comunidad educativa y en niños menores de 7 años
y las mujeres gestantes.
Dicho programa debe estar presente en la construcción permanente del
proyecto educativo institucional, puesto que es este el que da sentido, fundamento
y organización al que hacer educativo de la institución.
El P.E.I es un espacio propicio para la reflexión, el diálogo
y la concertación sobre problemas que afectan a la comunidad educativa.
La salud es uno de los elementos de reflexión, puesto que es básico
para aprender y, además, para tener una buena calidad de vida que es
en última instancia el propósito de la educación en salud.
Las experiencias positivas posibilitan el desarrollo de actitudes y valores
personales y sociales en el estudiantado, así como el desarrollo de
procesos y éstos en acciones concretas, lo cual se hace a través
del diseño y desarrollo curricular del plan de estudios y de los proyectos
pedagógicos que integran el P.E.I
3.4 CONCEPTUALIZACIONES BASICAS
EDUCACIÓN :
Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,
de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. (art. 1º ley 115 de
1994).
Es un proceso de alimentación que se ejerce desde afuera. Ahora, ya
que no se trata de una crianza, sino de una conducción, de un encauzamiento
de disposiciones ya existentes en el sujeto que educación
La educación es un proceso mediante el cuál
se desarrollan habilidades y destrezas todas encaminadas a estructurar la
personalidad integralmente.
PROCESOS :
Conjunto de las fases de un fenómeno en evolución. Cambio, transformación,
pautas que encaminan hacia un objetivo. Es llevar a cabo una o varias acciones,
con una finalidad, progresar, teniendo encuenta un factor importante: el tiempo.
Acto mediante el cuál se obtienen cambios de actitudes y aptitudes
en los
educandos frente a la formación integral.
FORMACION :
Principios que siguen al hombre en forma integral.
Acción de moldear, dar forma.
Educación, instrucción.
Relacionada estrechamente con la educación, consiste en orientar el
comportamiento de una persona en forma integral que contribuya a un mejor
desarrollo psíquico, social y cognitivo.
FORMACION PERMANENTE:
Se trata de un continuo proceso de conducción y orientación
de los jóvenes en la formación de sus valores por parte de padres,
educadores, sociedad y estado.
FORMACION PERSONAL:
Proceso particular y único de formar intelectual y moralmente a un
individuo. Se refiere a una persona específica, donde se le facilita
conocimientos, (intelectual, morales, físicos), se hace con una relación
mas directa.
CULTURA :
Según la Ley implica la diversidad de etnia, lengua y costumbres en
búsqueda de una unidad nacional construida entre todos.
Es el resultado de manejar conceptos materiales e inmateriales, lo cuál
conlleva al mejoramiento del ser humano.
Conjunto de conocimientos literarios, artísticos y científicos
adquiridos por el individuo a través de un proceso.
SOCIAL:
La educación como formación colectiva en función de la
cultura local, regional y nacional.
SOCIEDAD :
Es un conjunto de personas que se mueven entorno a las mismas normas y leyes
sin ninguna preferencia.
Agrupación de individuos con el fin de cumplir mediante la mutua cooperación
todos o alguno de los fines de la vida.
CONCEPCION INTEGRAL:
Es la formación del ser en todos los órdenes que manifiesta
la cultura.
CONCEPCION INTEGRAL DE LA PERSONA:
Considerar a cada persona como un ser único y especial y en esa concepción
ofrecerle una educación total y equilibrada: aspecto académico,
moral, valorativo, social, cultural y afectivo, como tal respetarla en todas
sus acciones y pensamientos.
DIGNIDAD :
Valor que implica un comportamiento con ética. Es el actuar con rectitud
con base a valores en el caminar de la vida demostrando su cultura y formación
moral, respetándose y respetando a los demás.
PEDAGOGIA :
Conjunto de mecanismos. Método, proceso que se utiliza en la educación.
Arte de enseñar o educar. Conjunto de normas o pautas que encaminan
la educación. Forma como el docente maneja su correspondiente materia
para hacerse entender de sus alumnos.
DERECHOS :
Son las disposiciones que tiene el hombre en la sociedad, las cuáles
mantienen en equilibrio, la convivencia. ( se exige algo... con limitación).
La importancia que se la concede al hombre dentro de una cultura.
DEBERES :
Acción o acto de cumplir por acuerdo o ley establecida.
Todo aquello a que está obligado el hombre por la moral, la religión
o el derecho. Tareas que debe cumplir el maestro o los alumnos en un centro
educativo.
PROCESOS PEDAGOGICOS:
Conjunto de métodos y actividades, que nos sirven para transmitir algunos
conocimientos.
Etapas a seguir teniendo en cuenta el concepto integral.
Serie de pasos que el maestro da para que sus alumnos tengan un buen nivel
de aprendizaje.
CURRICULO :
Conjunto de asignaturas orientadas en un centro educativo.
Columna vertebral del proceso pedagógico. Conjunto planeado u organizado
de experiencias.
ESCUELA :
Establecimiento público donde sé da cualquier género
de enseñanza.
Según Vasconi: establecimiento oficial donde se reproduce el statu
quo.
Tendencia a mejorar integralmente el proceso pedagógico.
INVESTIGACION :
Intento de comprender y explicar los distintos fenómenos de la realidad.
Encontrar aportes para la ciencia y la cultura.
ALUMNO :
Persona que quiere aprender con el maestro.
Sujeto en el que recae el proceso de formación.
Centro del proceso educativo.
MAESTRO :
Hombre que enseña una ciencia, técnica u oficio.
Persona que enseña en una escuela o colegio.
VALORES :
Características benévolas y agradables que posee cada ser humano.
Es la disposición natural que tienen las personas para mejorar la actitud
que tienen ante la vida.
METODOLOGIA :
Estudio de los métodos.
Formas, pautas, prácticas, normas que encaminan la realización
de una actividad.
Técnicas utilizadas en el logro de un fin propuesto.
Es un conjunto de métodos que utiliza el educador en el aula de clase
para obtener unos logros establecidos.
INSTRUCCION :
Acción de instruir, enseñar.
Caudal de conocimientos adquiridos. Información impartida mediante
reglas, métodos, etc.
Normas que utilizamos para decir como hay que hacer las cosas.
TECNICA :
Conjunto de aplicaciones y resultados prácticos de las ciencias y las
artes.
Conocimiento específico que poseen las personas con relación
a un arte u oficio.
3.5 FUNDAMENTACION DEL PEI DEL COLEGIO "GM.E"
La fundamentación, principios y valores que guían la institución hacen referencia al sentido, la intención y a la orientación que la comunidad educativa considera que debe cumplir en relación con la formación del educando.
Para el trabajo con relación al P.E.I se hace necesario partir de la intencionalidad, fundamentos y principios planteados por la institución, enmarcados dentro de lo señalado por la Constitución Nacional de 1991, la ley 115 de 1994 y su reglamentación, principalmente a través del decreto 1860 de Agosto 3 de 1994.
La acción educativa que realice el colegio oficial
G.M.E., debe responder a las siguientes características:
3. El proceso educativo debe responder por el desarrollo integral de la persona
en sus diferentes dimensiones: pensamiento, sentimiento y acción.
4. El proceso educativo debe estar centrado en el alumno, para que éste
se desarrolle armónica e integralmente como persona y como miembro
de la comunidad.
5. Los programas educativos deben mantener el equilibrio entre conceptualización
teórica y aplicación práctica del pensamiento.
6. El proceso educativo debe promover el estudio de los problemas y acontecimientos
actuales de la vida local, regional, nacional e internacional.
FUNDAMENTACION
La implementación de la formación en básica secundaria
y media vocacional es una propuesta dirigida a desarrollar las potencialidades
humanas como el elemento integral donde se recoja la humanización,
la interiorización de los valores como una práctica de desarrollo
social donde encontremos conjugados la ciencia y la tecnología con
los valores humanos, donde se reflejen los intereses y necesidades de la comunidad
educativa y el contexto socioeconómico.
Este proyecto busca en lo fundamental permitir que las personas vinculadas directa o indirectamente presenten cambios actitudinales y aptitudinales que se reflejen y trasciendan a la sociedad con estímulo de desarrollo tanto para el ser humano como para el sector laboral productivo, donde hombres y mujeres puedan desempeñarse y armonicen la convivencia, la productividad y la competitividad trascendiendo hacia la construcción de una sociedad justa, digna, tanto intelectual, científica, tecnológica y capaz de producir cambios notorios en el desarrollo del contexto nacional.
Por lo tanto para iniciar nuestra responsabilidad y retomando el espíritu de las políticas gubernamentales en cuanto a lo planteado en la ley 115 en su artículo 32 que hace referencia a la educación medio técnico que prepara integralmente al estudiante para el desempeño profesional y que se permita al educando su ingreso a la educación superior.